【摘要】对于学生来说，小学时期是孩子学习英语的开端，同时这个时期学生的学习也会对学生未来的英语学习造成很深远的影响。因此，小学时期的英语教师在教学过程中要选择恰当的教学方式，这样学生在课堂上才能够接受更多的知识，除此之外，教师还必须要把教学重点放在学生综合能力的提升方面，这样学生才会有更长远的未来。
【关键词】核心素养 小学英语 高效课堂 构建策略
小学英语教师要想有效地开展英语教学，首先可以从改进教学方式的角度出发。小学英语教师需要做的是要提高课堂的教学效率，在此过程中教师也必须要能够找到恰当的出发点，比如教师可以革新课堂模式。除此之外，小学英语教师还应注意到小学英语教学的目的不只是要让学生掌握英语的运用技巧，而是让学生在掌握英语这门语言的同时，他们各方面的潜能也能够得到有效地激发。
一、主动预习教学模式，锻炼学生学习能力
随着新型教育体制改革的推广，“核心素养”一词逐渐深入诸多教育工作者的内心。核心素养包括很多方面的内容，其中就有与学生自主学习能力有关的内容，因为只有学生具备了独立学习的能力，他们才能够进入更广阔的学习领域，今后也能够获得更深一层次的自我提升。教师在学生学习的过程中起到了一个重要的引导作用，但是学生要站得更高、看得更远就不能太依赖老师的带领，而应当能够独立地去学习知识和能力。所以，小学英语教师在构建高效课堂的过程中可以把培养学生的独立学习能力作为一个重要方面，主要的途径是可以让学生在新课未开始之前，事先对课堂内容进行预习，在课程学习结束之后，也要让学生独立去完成课后的探究题目，以此来巩固学生所学的知识。
比如当教学小学英语教材当中题目为《A picture of my family》这篇文章的时候，教师可以首先对文章的大致内容给学生进行适当讲解，教师要让学生明确文章所讲的主要是什么主题，以及文章中学生必须掌握的重点句型、重点词汇以及难点。在明确上述内容之后，教师可以让学生以自己的点拨为依据对本篇文章进行预习。另外,教师还可以是先给学生提出一些与本篇文章有关的问题，比如，“Who is the boy in that picture?”，这样学生带着问题去学习课文也能够更有针对性，同时还可以提升学生学习的专注度。学生在课前对所要学习的文章有大致的了解，以后教师在开展课堂内容讲解的时候也能够更轻松，教师在锻炼学生独立学习能力的同时也实现了提升课堂教学效率的目的。
二、合作探究教学模式，提升学生英语实力
学生是课堂的主体这一教学思想，目前正在被越来越多的教育工作者所接受。新时代的小学英语教师在重视课堂教学效果的同时，也要注意在教学过程中落实学生的主体地位。过去的课堂模式都是教师在课堂上为学生讲解课堂重难点，而学生需要做的就是在下面把教师所讲的重点难点标记出来并掌握，但这一教学模式并不能够充分突出学生课堂主体的地位。因此教师可以从这一角度出发，来对小学英语课堂进行适当的改革。比如教师可以根据班级内学生的组成情况，对学生进行分小组，对于课堂中的一些重点以及难点教师可以让学生与自己小组内的学生共同交流探讨，在这个过程中学生在课堂上获得了充分发言的权利，同时他们在交流的过程中也能够对问题进行深入的思考，进而学生的学习能力和交流能力都能够得到有效提升，这也是核心素养所要求的一个重要方面。
我们以题目为《What's the weather like？》为例，小学英语教师可以根据本篇文章所讲的内容设置几个问题，比如“这个城市的天气情况是怎样的？”，“这个城市当中的人们是怎样看待这个天气的？”等，然后让学生带着这些问题去通读文文章，在反复阅读文章之后再让学生与小组内的同学共同讨论这些问题，并给出合理的答案，当然根据学生的实际能力，教师也可以把这些问题设置成英文的，当然如果学生能够用英文回答这些问题是最好的。一方面这种课堂模式可以使得英语课堂学习氛围更加浓郁，另一方面学生参与其中的过程也能够使得他们更深入地去思考所学习的问题，从而获得一定的提升。
三、采用思维导图手段，提升学生思维品质
除了上面所提到的内容，核心素养还要求学生必须具备另外一个重要的能力，那就是思维能力。小学英语教师要想提升学生的思维能力，可以采用思维导图的教学方式。英语是一门比较特殊的学科，它与小学阶段所要学习的其他学科有着很大的区别，比如教师在开展教学工作的时候是可以把英语教学内容分为几个不同的板块的，即语法、写作以及阅读、发音等，这时教师就可以根据不同的板块去规划相应的教学内容，并在每一个板块当中借助思维导图的方式来使小学生的英语学习思维得到有效地发散，取得更好地效果。
比如当学习题目为《What season do you like best？》的文章时，教师可以先在课堂上细致地讲解本篇文章的内容，在讲解结束之后，教师还可以根据这篇文章来给学生布置写作任务。比如教师可以让学生根据自己学完这篇课文之后的收获来描写一下自己最喜欢的季节，除此之外，教师还可以参考这篇文章，让学生以一个具体的题目来展开写作。这种写作教学方式是在学生对写作的内容有了清晰地了解之后，再自己亲身实践的，这样学生在写作的过程中就会有比较可靠的依据，同时他们写作的思路也会比较清晰明了，从而他们写出的文章也就会更具有内涵，因此写作质量也就能够得到明显的提升，这也充分体现了思维导图的教学优势。
四、结束语
从上面的阐述我们可以得知，以核心素养为前提去提升小学英语课堂教学的质量有很多种途径，其中最直接的就是教师可以从改进教学方式这一方面出发，比如教师可以在课前先为学生划出下节课即将学习文章当中的重点及难点，让学生对课文有一个大致的把握，同时让他们在课下自主完成所要求的预习目标。另外，还可以让学生通过小组合作探究问题来提升他们的交际能力以及思考问题、解决问题的能力。同时，小学英语教师还应该注重发散学生在学习方面的思维，这样他们在以后更深入地学习英语的过程中就能够更加轻松自如。当然，除了上述的几个途径之外，小学英语教师还应当不断努力探索新的提高英语课堂教学效率的方式。
参考文献：
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