摘 要 “校企合作”人才培养的育人模式不仅深受行业青睐，而且有效地推动了应用型本科人才培养目标的实现。尤其在实践性非常强的酒店管理专业中，更加体现出校企合作人才培養的重要性。通过校企合作人才培养的育人模式探究，从校企合作的内涵和模式、合作实践中存在的问题入手，思考相应的解决方案，必可有利于这一模式的发展。教育是一国发展之重器，中职教育作为我国中等教育的一个重要板块，对于学生的成长也发展具有重要意义。特别是在倡导因材施教、教育多元化的当下，中职教育在培养专业人才的过程中发挥着重要作用。做好中职教育，在中职教育中渗透德育教育，特别是在中职英语课堂教学中融入英语核心素养教育，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率等方面具有重要意义。本文就针对在中职英语课堂教学中渗透英语核心素养存在的问题进行分析，并给予相应的解决方案，以助力中职教育更好地发展，学生能够在英语课堂中收获更多。
关键词 中职英语 英语核心素养 校企合作
0前言
英语的学习是当下各个阶段学生学习的重要内容，也是当下学生适应社会经济发展、更好地融入世界全球化进程所必须的技能之一。对于中职学生来说，学习英语不仅能够丰富自身的文化素养，对自己今后的就业和发展也是一个有力的助推器。并且对于在读中职的学生来说，英语方面的基础可能就要相对薄弱一点，如何做好中职英语教育、如何有效将英语核心素养渗透进中职英语课堂，是教育工作者应该重视的、问题，并且发展好英语核心素养在中职英语课堂中的渗透，对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。
一、职业教育校企合作概述
职业教育校企合作是“双赢”的模式，它既注重培养的质量又注重校企资源共享，对于学校培养人才、企业招入人才都有着重要意义。
1.校企合作的必要性
教育的目的是让人明事理、掌握技术、懂得知识，从而谋求自身的发展，进而促进国家和社会的发展。普通高校的教育更倾向于知识理论的传授，培养出来的学生掌握大量理论知识，但缺乏实践技能，从学校毕业之后很难迅速融入社会，适应社会的高速发展。这样既导致学生就业难，也导致企业招人难。而职业教育的校企合作区别于普通高等院校的育人模式，真正做到“毕业即就业”。
2.校企合作的优势
校企合作有利于实现学校和企业的共赢。学校根据企业的需求和信息，结合培养目标和学生的身心发展规律，有针对性地培养人才，使培养出的人才适合社会需求，获得社会认可，使学校得到大量发展资源，进一步提高教学质量、壮大学校的声誉;而企业通过与学校合作，获得企业需要的人才，有利于企业的发展和进一步扩大规模，从而获得更多利益。学校和企业合作，能够使学校和企业达到信息共享和资源互补，学校可以从企业获得设备，企业可以借助学校培养人才，实现了技术的互补，同时节约了学校和企業的成本。
二、职业教育校企合作评价体系存在的问题
职业教育中校企合作是重要环节。随着时代的发展和社会需求质量的不断提升，校企的深度融合，依然有待开发。一些职业院校在校企合作时容易出现走形式、不深入、不负责的问题。
1.校企合作的相关法律法规不健全
职业院校的校企合作虽受到国家的关注，但完整、成体系的法律法规还没有形成，法律不健全就容易导致一些问题的出现，比如学校和企业合作时，一方或者双方态度不积极，不认真履行应尽的职能，导致校企合作流于形式。
2.校企合作积极性有待提高
校企合作依然存在积极性不高的问题，这主要是由于缺乏高效的激励措施。企业生产存在很多技术性的机密，在进行校企合作培养人才时企业会有所保留，在教授技能时会显得比较被动，而且有的企业认为培养人才是学校的职责，自己只要提供设备和信息就行，不参与任何教学。
三、推进职业教育校企合作评价体系的途径
校企合作的目的是做到学校培养出的人才是符合市场和社会需求的人才。但构建职业教育校企合作的深入发展是漫长而艰辛的路程，它不是一蹴而就，敲锣打鼓就能实现的，它需要学校、企业、社会、国家、学生等多方面的支持和配合，需要多途径同时推进。
校企合作评价体系由于出现了诸多问题，导致校企合作中存在很多不良现象，不利于校企合作的进一步发展。
1.完善评价体系
职业教育注重技能的传授，在学习基础理论知识的同时将实践纳入学习当中，使学生能够在学生阶段即学会知识又掌握技能。校企合作符合社会需求，它做到了与市场接轨，使理论和实践结合到一起，有利于培养与时俱进的人才。校企合作并不只是学校和企业简单的合作，它涉及多个主体、事关多个维度，所以不能用简单的直线关系来表达校企合作的评价方式。建立一个完善的评价体系应该是全方位、多层次、系统性和完备性兼具的评价体系。从多维度来评价，既关注空间维度又关注时间维度，并使两者相互交融，用动态的眼光评价校企合作。
2.学校和企业同时为评价主体
校企合作的关键就是学校和企业的默契，学校和企业都是评价的主体，两者应该建立起公平、真诚的合作关系，进而形成科学合理的评价体系。学校可以对校企合作中企业的表现进行评价，企业也可以在校企合作中评价学校的表现，两者基于共同进步的目的进行评价，形成的评价体系对校企合作的健康持续发展有着重要意义。通过互相评价可以发现校企合作中的问题，通过发现问题、分析问题、解决问题，促进校企合作，防止资源的浪费，减少不必要的损失。
3.构建明确的评价体系原则
评价体系涉及多方面，包括评价的目的、内容、结果等。评价的目的一定要明确。评价的目的就是校企合作要实现的目标，校企合作应该以提供企业效益、提升学生能力、促进学校发展为目标，这样就有利于对校企合作的结果进行评价，有利于明确评价的标准;评价的内容一定要全面。评价校企合作不能以单一的内容作为评价的标准，多方面的评价内容有利于形成科学的评价体系。同时，评价的内容应该有代表性，既覆盖面广又不重叠;既清晰，又不繁琐。评价结果一定要公平客观，要有评价数据证明。
四、对中职英语学科的思考总结
在教学过程中要避免做一些华而不实的空中高阁，在激发学生的学习兴趣的同时要因地制宜因材施教，大力开展合作学习，改变以往单一灌输式的教学模式，才能真正做到中职英语的核心素养教学。针对现阶段中职英语教学所面临的困境，要实现有效英语教学。
首先要从学习者本身入手，使中职生其从英语学科的“厌学”转为“自主学”。教师要利用中职生处于青少年时期渴望被认同、被尊重的心理特点，平等、真诚地与他们交流，多加倾听他们的心声，了解他们对于英语学习的期待与需求，尽量使得每一个学生都得到个性化的教学和发展。
其次，帮助中职学生明确英语学习的动机、端正学习认真的态度。在大部分中职生普遍存在自律性差，易受外界不良行为影响的现象。事实上，很多调查表明，那些不愿意学习英语的中职生，也同样不愿意学习语文、数学甚至专业课。他们的问题主要是缺乏吃苦精神和良好的生活习惯，因此，教师要帮助其明确学习动机，端正学习态度。
再次，中职阶段的英语教学要由浅入深，由易到难，先让学生开口说英语，树立信心，然后逐步提高。在教学内容上选择贴近学生日常生活，能够迎合其就业岗位需求的题材，使中职英语教学生活化、职业化。在教学方法上要多样化，例如，角色扮演、模拟生活情境、为英语电影片段配音等，调动其多种智能参与学习，提高英语课堂有效性。同时，针对不同程度与起点的学生进行多元化评价，及时给予表扬与鼓励，委婉地提出建议，促使其继續努力，使每一位学生都得到自己全面的发展。
五、结语
校企合作的目的是促进学校和企业的双赢。学校能够培养出市场需要的人才从而获得社会的认可，企业能够招到符合企业发展需求的人才促进企业的发展，两者的目的都能通过校企合作进行完成。校企合作的评价体系是促进校企合作健康持续发展的重要因素，所以必须完善和健全职业教育校企合作的评价体系。
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