【摘要】:当前，我国中学英语教学水平受多种因素影响，教学水平高低不等。有些地区的英语教学水平相对落后，存在很多问题。本文作者分析了中学英语教学中存在的不足，并在此基础上，探讨了解决初中英语课堂的教学问题的对策，以供参考。
【关键词】：中学英语；教学问题与对策
英语作为一种国际语言具有其自身的独特性。英语学习的目标根据年纪的层次不同而有所侧重。教师应根据学生的知识和认知能力来确定适当的教学方法。在传统教学优势的基础上，适当地进行教学改革。
一、中学英语教学中的问题
1.教师的英语素养水平不高
语言学习需要结合语言的特定定律与当地文化，以便可以学会纯正的语言，并真正发挥语言的交流作用。作为直接组织学生学习英语的组织者和指导者，英语教师的整体素养水平不高，主要体现在：一方面，英语教师的口语水平不纯正。教师讲的大多数英语与标准英语有一定的差距。没有更深入直接地接触过英语本族语言的对话，对英语口语的教学仅局限于听与说，没有创造真实的语言环境，学生所学到的只是脱离交际情景的英语。另一方面，教师将英语作为知识来教学，而忽略了英语背后的民族文化。可以说，教师所说的英语教学有走向中国本土化的趋势。教师只有这种语言的语法和词汇，知识的结构是独特的，对西方文化知之甚少，这样对口语教学的发展是很有影响的。
2.加大了学生的心理压力
改革开放使得英语逐渐走进我们的社交生活中，在电视，广播和互联网媒体上无处不在着英语的使用。英语教学也开始从幼儿抓起。老师可以使用实物、图片等媒体来提高孩子对学习英语的兴趣，寓教于乐。然而，进入初中后，英语成为考试的必修科目，成为学生考试，老师评估和学校升学的压力，缺少了英语的乐趣，教学量相应减少。作为英语老师，我们必须设法将压力转化为动力，并使课堂教学更高效。
3.学生缺乏一定量的阅读和学习
在初中阶段，很少有学生进行课外阅读。他们基本上都是阅读英语教科书中的一些教学内容，并且学生除了教科书以外没有其他阅读材料，导致学生严重缺乏英语课外材料的阅读。与《课标》规定的五级阅读量除教材外，要达到15万字的目标，存在着明显的差距。学生阅读不足明显地影响了学生对英语学习的感知和对学生语言意识的培养。尽管学生学习一些单词并掌握了一些句子，但是由于阅读的不足，使得知识再现变得非常困难，记忆不牢，这对学生学习英语极为不利。
二、改善初中英语教学问题的有效对策
1.基于教材大纲，做好英语衔接环节
培养学生听和说的能力是小学英语教学的最终目标，小学教学中，通过让学生听和感受英语语言，可以积累一定的词汇量和语法知识。进入初中以后，英语教学的目的主要是让学生学会使用英语，语法的重要日益加剧，学习的内容逐渐复杂，学习难度也在增加，对学生的要求也越来越高。教学形式也发生了很大的变化，教学的重点不再是以听说为主，而是听说读写同步进行。
因此，教师应着重学习小学英语和初中英语的教学大纲，也要研究小学英语和初中英语的教材内容，分析教学目标，精心设计、逐步过渡、平稳衔接，以适当的方法来提升自己的教学质量。以此方式，小学和中学之间英语连接的问题就会变得非常简单，学生就可以顺利的进行过渡。
例如，在教学七年级上册Unit1“Good morning”这一节时，初中英语每一节都有一段听录音环节，老师可以先让学生听一听，先熟悉一下，然后再要求学生练习语法和词汇，这样就会轻松实现小学与初中英语教学的有效衔接，学生学习起来也就容易多了
2.提高英语教师的整体素养
老师是教学的组织者和学生学习的领导者。教师的素养与提高学生的整体英语水平以及课程改革的成败直接相关。要想提高中学英语教学水平，前提是要提高教师的英语素养。教师应在平时认真研究英语语言，要说一口标准流利而又地道的英语，要多听广播，多看报刊，多方收集英语的相关信息，要对西方文化有一定的了解。在教学中，我们还要为学生渗透英语的文化背景，为学生学习英语创造良好的条件。不要让学生孤立地学习英语，而要把英语放在一定的文化背景下进行学习。这样不仅可以增加学生对学习英语的兴趣，还可以增加学生的知识视野，从而使学生可以将英语作为一种语言来学习，而不必将其作为一项任务和知识点来学习，从而体现出英语的本质，让语言焕发生机。如我设计了以Merry Christmas！为主题的英语综合活动，并精心组织了课堂，使学生们感受到西方国家的圣诞节氛围，然后向向他们介绍了圣诞节的起源以及西方国家是如何过圣诞节的。这种学习环境轻松而活跃，具有浓郁的英语气息和浓郁的文化气息，使学生置身于圣诞节的欢快氛围中。在活动中，学生掌握了很多的英语知识，学习英语的动力更强了。
3.加强对学生指导，培养学生良好的学习习惯
初中是学生身心发展的关键时期。在初中阶段，学生的自我意识不断提高，具有了一定的自学能力。这个年龄段的学生性格比较活泼，他们喜欢表达自己，非常利于英语的学习[2]。针对初中生的这一特点，教师可以采用一些独特的教学方法，发展学生良好的学习习惯，这样才能轻松地学习英语知识。
例如，在学习“It is raining”这一课时，老师可以先让学生跟着录音机读课文，找到语感，然后再熟悉这一节的重点词汇如rain、raining、sky等，这样学生就可以独立进行阅读和练习，最后老师再教学生语法和句式，通过这样的学习方法就可以让学生养成良好的学习习惯，对于学生以后的学习也是非常有帮助的。
结束语：初中英语教学应包括视、听、说三个主要方面，教师必须根据学生的求知心理进行教学。初中阶段是学习英语的初期阶段，学生的英语基础差，学习方法不科学，并且在学习英语时容易出现混乱，极易影响英语教学效率的提高。针对这种情况，作者提出了一些改进措施，为提升初中英语学习的实效性，作出自己的微薄贡献。
参考文献
[1] 刘晓凤. 关中地区农村初中英语听力教学状况调研[D]. 延安大学， 2014.
[2] 吴忠凤.小学英语与初中英语过渡研究[J].南北桥，2018，（24）
[3] 武瑞卓.浅谈小学与初中英语教学的衔接[J].魅力中国，2018，（31）
[4] 刘娜. 农村初中英语课堂教学低效问题的分析[D]. 河北师范大学， 2014.问题的分析[D]. 河北师范大学， 2014.