摘要：学科核心素养被称为教学目标的3.0版，显然最新的学科素养是目前最为前沿和科学的教学目标，在英语课堂教学中，如何有效落实英语学科核心素养呢？鉴于此，本文对初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略进行分析，以供参考。
关键词：核心素养；初中英语；语言能力；学习能力
引言
对初中生来说，英语阅读课是他们英语阅读能力提升的重要途径，同时，阅读教学也有助于培养学生的英语学科核心素养。所以，初中英语教师要响应新时代教育的要求，严格要求自己，积极改进陈旧的教学观念和教学方式，在阅读教学中加强对学生学科核心素养的培养，进而促进学生综合素质的提升，使学生成长为更加优秀的人才。
一、核心素养的内涵
核心素养是指学生能够具备适应终身发展及社会发展需要的品格和主要能力。核心素养主要表现在学生在知识、情感、态度和价值观等方面的素养，对学生发展是至关重要的。核心素养的培养一般是在家庭和学校中形成的，然后通过自身不断完善和改进。培养学生的核心素养是实现立德树人的关键举措，也是使学生适应世界教育改革的重要内容。
二、存在的问题
（一）教学观念落后
教学观念落后会导致学生的练习模式落后。在初中英语阅读教学中，教师受传统教育模式的影响，在教学过程中过于注重单词和词组的教学，而忽略了语法和句子结构的教学，且不能从文章整体深入解读文章，习惯在粗略的翻译教学之后就让学生完成课后习题。这样的教学方式不利于学生在教学情境中深入了解文章。
（二）没有推出完善的科学合理的检测方式
这样，教师便很难清楚有效地掌握学生的英语实际情况。同时，英语教师一些不恰当的检测方式，也会对学生的英语学习造成不良影响。比如，在教学过程中，要想知道学生的英语学习情况，大部分教师主要采用书面考查的方式。这种检测方式存在缺陷，不能对学生的英语实际水平进行全面的评价。而且，在培养学生学科核心素养的过程中，这种应试教育理念严重阻碍了学生的发展，不利于学生发散思维的形成。
三、培养学生英语学科核心素养的方法
（一）激发学生兴趣，吸引学生注意力
让学生保持好奇心非常重要，因为有些文章的题材比较特别，如文学作品的改编或者散文等，抓住学生的兴趣就成为重中之重。教师可以就文章题目和插图对学生进行提问。在通常情况下，题目是文章的文眼，是对全文的高度概括。教师引导学生对题目进行预测，能够抓住学生的兴趣并引导他们积极有效地思考。
（二）重视语言能力的培养
一是较为看重学生的应试能力。在英语教学中，教师更多地关注了学生在考试中的表现，做题，多做题，反复地做错题，只要考出优异的成绩，就觉得完成教学目标。笔者对这种做法是持怀疑态度的。虽然素质教育也喊了很多年，但是应试教育的阴影仍然存在于英语课堂教学中。二是学生的口语表达能力和听力能力、写作能力都相对较差。从这几年中考的趋势来看，英语听力的难度在逐渐提升，目的之一就是要提升学生的语言能力。
我们的学生大多数都会做题，但是即使到了大学阶段，能与外国人进行口语交流的，也是寥寥无几，仅从这方面判断，我们教学中对学生的语言能力的培养重视不够。
（三）以核心素养为导向，创设开放式课堂空间
学生学习品质及能力的培养，应转变传统教学思维，在教与学两个层面，通过创设开放式课堂空间，让学生能够自主探究学习，让学习能力的培养贯穿于写作教学之中。相比于阅读等教学环节，写作教学更注重学生的主体性，能够在开放式的课堂空间，让学生能够大胆思考、主动探索，并在生生合作交流中，有效提高学生的文化与学习能力。因此，在核心素养下的写作教学，要从教与学的维度，将学生的“学”有效创设，保障学生写作中有发散的思维空间。
（四）文化意识
在初中英语阅读教学中，教师应引导学生深入了解阅读内容和文本的背景知识，激发他们的阅读兴趣。在选取教学文章时，一定要注意文章的背景，尽量选取能给学生正能量的内容，从而帮助学生树立正确的价值观。另外，任何一门课都不应局限于课本知识。在初中英语阅读教学中，教师应选取西方权威媒体的文章，帮助学生了解西方文化背景知识，从而比较中西方文化异同，尊重文化差异，培养文化意识。
（五）指导学习方法
在初中英语阅读教学中，首先，教师应指导学生学会略读，即从文章标题、首尾段、每段的首尾句了解文章的主要内容；其次，让学生找出文章的关联词（如表因果、递进、转折、概括等关系的词），了解文章的行文结构；再次，让学生勾画出文章中的重点句型和短语，夯实基础；最后，让学生画出文章中的语法知识，试着总结语法结构。这样，学生能够有序、科学地了解阅读技巧，掌握并积累大量的阅读素材。
（六）根据个体差异开展分层教学
每个学生的情况都是不一样的，在英语阅读教学中，教师可以采用分层式教学法。但是，要想让这一教学方法取得实效，英语教师首先应该掌握全体学生的基本情况，以此对学生进行合理划分。在完成阅读教学之后，英语教师应该帮助学生复习所学习的内容，对于优秀生，教师应该设置一些有难度的问题，让他们应用所学知识解答问题，这有利于增强他们的创新意识；对于中等水平的学生，教师应该帮助他们内化所学知识，并监督他们掌握英语基础知识；对于学困生，教师应该注重促进他们对基础语法和语言技能等的有效学习。
结束语
英语教师都非常重视对学生英语核心素养的培养，这是教育改革的新要求。为此，英语教师不能够再沿用传统的教学方法，而应该将主要教学目标转化为提高学生的英语核心素养，以此满足学生个性化发展的需求。在教学过程中，教师也应该注重对学生的情感教育，让学生在学习英语知识的过程中，树立正确的人生观，进而促使人文素养的有效提升。
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