摘要：随着国家对中职教育的重視，中职学校规模越来越大，中职教育承担着直接为社会培养高素质应用型人才的重任。中职计算机专业学生来源广泛，学生学习基础差别较大，如何对这些不同背景，不同学习基础，不同理解能力的学生进行有效的教学，分层教学一种有效的教学模式。本文从分层教学法的基本理论中职计算机专业教育的特点、分层次教学对中职计算机专业的影响、推进中职计算机分层教学的措施等方面对中职计算机专业分层教学进行了深入的探析。
关键词：中职分层；教学改革；计算机
一、分层教学法的基本理论
分层教学法又称分层次教学法，这种方法早在1916年已经在美国探索应用。当时，美国学校中有大量的移民儿童，这些儿童教育程度、文化背景存在较大差异性。如何能够在现有教学资源的基础上，给这些有较大差异的学生实施好教育教学，同时能够尽量地经济化，节省成本。美国教育者经过探索，认为应该按照文化基础水平和学习能力进行分层分类教学。这种教学模式在当时美国取得了较大成功。后来，这种教育观点逐步被美国其他领域教育接受，并得到进一步实践，在美国教育中取得了一定成绩。20世纪80年代，随着改革开放的扩大，我国教育领域开始接受并采用分层教学，并取得显著效果。[2]
二、中职计算机专业教育的特点
1.中职计算机专业学生差异大
教育心理学研究表明，青少年的差异主要体现在两个方面，遗传因素和后天影响。中职学校生源多样，有初中生，有社会青年，有进修的职工。学生生活的社会物质环境不同，受教育环境不同，接受的教育程度不同，这些构成了学生的后天影响因素。以郑州财经技师学院为例，学生大部分是初中毕业生，还有一部分已经在社会上工作一段了，他们发现学习计算机技术对个人收入和成长意义重大，又重新进入学校学习，还有一部分是退伍士兵培训、社会职工培训等。多样的生源，多样的经历，这些学生教育背景、学习基础、学习能力差别很大，给教学带来的很大的难度。
2.用人单位对中职计算机专业需求多样
中职教育的目标是为社会培养高素质技术型人才，要求具有较高的动手能力。而用人单位在要求较高的动手能力的同时，根据企业的特点又有这样那样的特殊要求，同时用人单位对计算机人才需求多样且分散。每个单位都需要计算机，而每个单位的计算机岗位要求层次又是不同的。不同行业、不同企业经营内容和管理模式千差万别，导致计算机人才需求表现出极强的个性化。有的只是简单的机房维护，有的是需要进行网络维护，有的需要组网，有的需要软件开发。要求不同，难度差别较大。人才培养集中性与用人单位需求多样化给中职计算机专业教学提出了较高的难度。
3.师资短缺与学生个性化需求的矛盾
中职教育一直是我国教育的薄弱环节，同时由于前些年中职学生规模较小，很多中职院校的师资也比较少。虽然近年来，中职规模不断增加，受编制和工资待遇影响，中职院校的很多教师是临时聘用或合同制。师资的不稳定，影响了教师队伍的成长进步。
临聘教师或合同制教师，由于工资待遇和其他方面与编制教师有较大差别，使得在心理上缺少归属，会对教学模式改革和教学过程质量有一定的影响。而在中职计算机教学过程中采用分层教学或其他教学改革，需要教师更大的投入，无形增加了教师的负担，部分教师会有抵触心理，或重形式忽视质量。可以说，中职计算机师资短缺及构成的不合理与学生个性化需求的产生了矛盾。
四、推进中职计算机分层教学的措施
1.分层教学前对学生做好思想工作
在中职计算机分层次教学开展初期阶段，学生往往会因“标签效应”而产生一定的不适应感。在此过程中被划分到层次偏低教学小组的学生极有可能会产生一系列负面情绪，如缺乏自信心、自卑及丧失学习兴趣等，这一效应在教学活动开展的整个阶段均有产生几率，且在初期表现较为显著。为了有效降低这一效应给学生学习所带来的消极影响，教师应主动、全面地为学生讲解分层次教学的必要性，指导学生正确理解这一学习过程，并以耐心、细致和热情的教学态度真诚帮助每位学生，让学生切实感受到一视同仁的对待。
2.分层过程体现以学生为中心
分层教学的关键是如何分层。分层的模式可分为两大类：一是学校主导的学生被动分层；二是遵循个人意愿的学生主动分层。学生自主分层，体现了学生参与教学，以学生为中心，能够激发学生积极性、探索性，能够培养学生主动适应社会的意识。
3.在课程设计上进行分层
将对学生分层后，教师要在课程设计上进行分层。其目的主要是针对不同层次学生进行分层教学。例如，在计算机办公软件word教学中，對word软件进行讲解时。对于学习能力较强的学生，教师要针对这一层次的学生，针对学生进行word高级排版教学，教学目的是为了能让学生通过使用word进行更高级更简便的操作。对于学习能力中等的同学，需要学习对word进行基础操作。如页面边距，添加艺术字、添加图片和表格等操作。对于学习能力较差的同学只需要对字体颜色、字号、行间距、进行学习，能够掌握最基本的操作就可以。所以教师在进行课程设计时，在对学生层次掌握清晰后，就可以具有针对性的进行教学。这样不但能提高学生学习的质量，更能为学生创造一个非常良好的学习资源与环境。
结语
分层教学是中职计算机提高教学效果的有效方法，可以说是中职教育改革中的创新教学策略，然而中职计算机分层教学的开展，目前尚没有形成定论的分层指标体系和教学方法技巧。对于中职计算机教师，教无定法，教学有法。在实施分层教学过程中不能死板硬套，要结合学校、学生、教师等各方面的情况灵活应用。应该正确认识分组教学法的价值，分析其在诸多教育教学中的应用技巧，由此创造良好的教育教学环境，使得学生计算机素养得以不断提升。只有教师用心，视学生如孩子，利用科学的方法为指导，就一定会取得好的教学效果。
参考文献：
[1]]王爱军.分层教学发展与研究综述[J].成人教育，2011（08）.