摘要：思维导图作为一种思维辅助工具，将抽象的理论知识与具体的形象、线条、色彩、符号、空间意识等联系起来。思维导图激发了人的右脑活动，实现了左脑的语言、数字、逻辑等功能同右脑的联想等功能的统一。采用思维导图教学，不仅仅能够发挥教师教学的主导地位，还能够充分发挥学习的主体作用。但是，在小学教学中，应用思维导图必须要有针对性。本文基于思维导图在小学英语教学中的作用展开论述。
关键词：思维导图；小学英语教学；作用
引言
思维导图在学习和记忆中发挥了重要作用，一次次的实践也充分证明了它独一无二的优势。学习英语，最重要的就是记忆，要不断的掌握新单词，巩固旧单词，最终整合起来利用。思维导图作为记忆工具，无疑将提高英语教学效益，但最终的教学效果还依靠于教师的教学设计和组织能力。教师要创新思维导图的实践应用策略，不断在新的领域尝试，使英语课堂充满活力。
1思维导图的概念和基本特征
思维导图为我们要学习的知识建立起了一座支架，让我们能抓住学习的重点，让学习变得有趣且容易记忆。新东方俞敏洪老师的词汇词根联想记忆法和一些单词记忆app之所以能受到英语学习者的青睐，就是因为将枯燥的知识变得有趣并赋予了一定的意义。这种联想记忆法和思维导图有着异曲同工之处，那就是都能将知识学习变得有趣和易于接受。思维导图的概念是在19世纪，由托尼巴赞提出的，被作为一种记忆的工具和方法。思维导图通过将记忆的内容进行归纳，以一种类似神经网络图的形式展现出来，使对象清晰、直观，富有条理性。它不仅符合人脑记忆的规律，有助于提高记忆的效率，还能够开发人潜在的智力和记忆力，对于学生而言是十分关键的。如今，思维导图在教学中广泛应用，绘制思维导图的方式也五花八门，在英语课堂上，思维导图应该体现出应有的作用，成为学生学习的工具。
2思维导图在词汇教学中直观呈现音形义，激发学生的联想力
词汇学习是英语学习的基础，小学生初涉英语，一切都是从零开始。帮助学生掌握单词的读音、拼写和意义是老师的主要教学内容之一。借助思维导图，教师可以把单词的音形义直观地呈现给学生，通过生动活泼的画面来培养学生的英语思维。例如，在学习单词Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ时，学生不知道Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ是什么节日名称，甚至知道了是万圣节但不知道万圣节是个什么样的节日，老师先以多个短小视频来展示万圣节的主要活动场景，把这个西方文化色彩的词汇直接根植于学生的大脑中。学生通过南瓜灯（杰克灯），五颜六色的化妆服、千奇百怪的面具、巫婆、不给糖就恶作剧、咬苹果等，熟悉万圣节的活动内容。老师在黑板上用图表列出这些活动，加深学生的理解和记忆。思维导图的核心是放射性思维，在词汇教学中可以激发学生的联想力，起到事半功倍的作用。如在学习单词ｓｅａｓｏｎ时，教师以这个单词为核心，让学生发散思维，老师在黑板上图示记录。首先是春夏秋冬四季，这是思维放射的第一层级，再引导学生逐个季节联想出与之相关的植物、动物、颜色、活动等，最后在黑板上生成一个ｄｉａｇｒａｍ。
这个ｄｉａｇｒａｍ的生成过程实际上是学生思维活动的记录，老师带领学生沿着ｄｉａｇｒａｍ的核心逐层向外反复熟悉ｓｅａｓｏｎ一词的内涵与外延，学生的联想力得到了充分释放。
3运用思维导图展开写话训练，激发学生的创造力和想象力
每一个学生都是潜力无限的，都有自己独特的个性和思维，作为教师，我们不仅要传授知识给学生，同时也应该教给学生学习方法，注重学生思维品质的培养。在小学英语学习过程中，学生是否具备良好的想象力和创造力也非常关键。拥有良好想象力和创造力的学生往往更善于表达和交流。故此，本人也建议我们英语教师多应用思维导图来展开英语教学，以思维导图的形象直观性和和延展性来促进学生自主想象，让学生在想象中形成更好的网状思维，从而更好的激发他们的创造力和想象力。例如在小学英语写话训练中，我们可以给出一幅图画，让学生观察，然后以思维导图给学生拟请写话需要的几大要素，要求学生先在思维导图上填写关键词，然后逐步完善句子。整个教学过程中，先以写话的几大关键词为思维导图的核心和节点，让学生结合关键词进行语言的组织和表达。如此一来，既可以降低写作难度，同时也有利于提高学生的写话兴趣。当然看图写话学生需要结合图片基本内容，进行想象，然后才是写话，这一过程也非常有利于培养学生的想象思维、逻辑思维、创造思维。
4利用思维导图学习写作
写作在英语学习中的难度是相对较高的，学生对于句式、语法的应用还不熟练，写出的内容不丰富。在英语写作教学中，思维导图同样可以发挥作用，帮助学生丰富文本内容，准确表达。例如，在以“Father”为主题写作时，教师可以绘制这样的思维导图。以“Father”为主题向下延伸出Where，What，When和How，分别在单词旁标注“爸爸的工作”、“上班的地点”、“几点回家”以及“怎样工作”，让学生以这些思路去构建文章，不仅有话可说，内容真实，还加深了他们对以上词汇的认识。当然，也可以在不同的分支上标注出相应的语法，所需要的词汇等，这些内容也可以由学生自己去充实。
结束语
随着课程改革的深入，小学英语教学改革也受到了学习、社会的关注。小学英语虽然简单，但需要学生记忆和理解的内容也不少。同时小学英语也是初高中英语的基础，基础不牢固，学生后续学习英语也会非常吃力。故此，我们英语教师也非常执着于提高小学英语教学的策略探寻上。要想提高小学生英语综合能力，促进学生思维发展，单纯依靠传统教学模式显然是不现实的，只有真正与时俱进，采用更加有效的教学方法才能促进学生发展，提高教学质量。所以，不少教学研究者提出了思维导图与英语教学的结合，而探讨思维导图在小学英语教学中的具体应用就成为了我们每一位英语教师的重要课题。
参考文献
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