摘 要：随着新课改的不断深入，在对学生进行教育教学的过程中，传统教学方式已发生改变，自主学习能力是当前学生所必须具备的一项学习技能，尤其是在网络教学普遍的今天。基于此，本文对英语网络教学中学生自主学习能力的培养方式进行探寻，希望可以为更好开展英语网络教学活动提供一定参考依据。
关键词：英语课程；线上教学；学习能力；养成策略
在新课改背景下，对学生进行教育教学，不仅需要学生掌握基础知识，同时还需要对学生的素质能力进行培养，促使学生进行自主学习，从而使学生得到个性化发展。随着信息化时代的到来，网络教学被广泛应用于各学科教学活动中，由于其具有一定的多元性，导致学生在网络教学活动中难以进行自控。基于此，就需要英语教师能够对网络教学特点进行全面分析，从而找到正确的网络教学方式，使学生的自主学习能力得到有效培养。
一、英语网络教学中学生自主学习能力的培养原则
在英语网络教学中，对学生的自主学习能力进行培养，需要教师遵守以下原则：其一，网络教学应具有一定的直观性，从而保证学生在没有教师面对面指导下也能够进行良好学习；其二，英语网络教学还需具有生动性，能够牢牢抓住学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣，从而使学生愿意融入到网络学习中；其三，英语网络教学还应具有一定的交互性，教师能够充分了解和掌握学生的网络学习状况，并根据学生的实际学习情况，对网络教学内容以及方式进行合理调整，从而使学生能够更好地进行网络自主学习。
二、英语网络教学中学生自主学习能力的培养方式
（一）处理好网络教学与线下教学之间的关系
网络教学虽然能够为学生提供更多的相关知识，但其具有一定的开放性以及随意性，学生不仅可以在网络上进行学习，同时还可能在网络上进行娱乐游戏等活动，从而导致网络教学失去其真正价值。基于此，想要通过网络教学培养学生的自主学习能力，就需要英语教师能够对学生进行有效约束，指导学生正确运用网络进行学习；也就需要英语教师能够对学生的网络学习内容，以及学习时间进行有效监管，从而避免学生由于自律能力不足而将过多精力放入其他网络活动中。
在线下教学时，英语教师应该对自身的引导作用进行充分发挥，帮助学生找到有效的网络学习内容以及网络学习方式等；同时还需要指导学生如何利用网络对所需资料进行查询和筛选，从而保证学生在进行网络学习过程中不会受到不良信息影响；另外，英语教师还需定期对学生的学习成果进行检，验避免学生出现阳奉阴违的行为，从而为培养学生的自主学习能力奠定良好基础。
（二）成立团队学习小组
想要通过英语网络教学培养学生的自主学习能力，英语教师可以通过成立团队学习小组来实现该教学目标[1]。
所谓自主学习能力，并不是指学生自己开展学习，而是需要学生能够通过查询资料或与其他学生进行有效沟通和探究等方式，了解以及熟练掌握所学内容。因此，在对学生进行英语网络教学过程中，英语教师可以根据教学内容以及学生认知水平，将学生进行科学分组，并以小组为单位下发学习任务，要求学生之间共同完成所下发的学习任务。这时学生就可以通过网络平台与其组内成员进行有效沟通和交流，共同研究解决学习任务的方式以及策略。
通过该种方式，学生不仅能够掌握与他人合作的技巧，同时还能够在合作探究中不断完善自己，使自身的自主学习能力得到有效培养。
（三）对学生的批判性思维进行培养
由于网络上信息比较繁杂，而且存在诸多不健康的信息资源，因此在对学生进行英语网络教学过程中，英语教师应该根据学生的阅历水平以及判断能力特点，对学生的批判性思维进行有效培养，从而提高学生对网络信息的判断力，为培养学生自主学习能力奠定良好基础[2]。另外，还需要为学生提供充足的时间以及空间，让学生能够在网络学习过程中不断完善自己；并且要鼓励学生能够对网络教学内容发出质疑，具体表现在以下两方面。
其一，英语教师应该积极鼓励学生打破原有的知识体系，能够通过批判性的眼光对所学内容进行了解和质疑，改变自身的传统思维方式，在接受网络教学内容的过程中发现问题并勇于提出问题；同时还要积极鼓励学生能够通过网络平台进行相关资料搜索，并且通过与他人进行合作学习来解决在网络教学中出现的问题，从而使自己的验证得到确定。
其二，在对学生进行英语网络教学的过程中，英语教师要积极鼓励学生去寻求不同答案；比如，英语教师可以让学生结合自身生活经验对问题进行全方位分析；也可以让学生从宏观角度去看待问题；也可从微观角度去看待问题[3]。通过这种教学模式使学生掌握更多的自主学习方法，从而使学生的自主学习能力得到有效培养和锻炼。
（四）帮助学生养成正确的学习习惯
英语网络教学与传统教学虽然在本质上都是教学，但是二者教学载体不同，因此，对学生所具备的学习能力需求也有所不同，网络教学要求学生具有较强的自主学习能力，能够在没有教师的指导和帮助下完成学习任务，也就需要教师能够帮助学生养成良好的网络学习习惯，使其自主学习能够得到显著提升。
首先，英语教师需要对学生的认知能力进行培养，使学生掌握各类有效的学习方式，并从中选择最适合自己的学习方式；其次，英语教师应该引导学生制定出科学有效的网络学习计划，并将具体学习内容安排到其中，从而使学生的网络学习能够具有一定的规划性和系统性；最后，英语教师还需要引导学生定期对自身的网络学习情况进行总结，从而为更好的开展英语网络教学提供依据，为有效培养学生自主学习能力提供参考[4]。
结束语：
现代信息技术与英语教学活动的有机融合，虽然为教师进行教学提供了一定帮助，但是由于其具有一定的多元性，可能导致学生受到不良信息的影响，从而导致学生的学习效率不断降低。基于此，就需要英语教师能够在网络教学中，对学生的自主学习能力进行有效培养，帮助学生找到正确的网络学习方式，有效提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]王金梅. 微课环境下学生自主学习能力的培养[J]. 山西教育(教学),2020,(04):33-34.
[2]祝尔平. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 启迪与智慧(中),2020,(04):75.
[3]史罕. CDIO教学模式下英语自主学习能力培养的可行性研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2020,(07):71-72.
[4]古丽巴哈尔·卡吾力,常占瑛,高晓黎,谢湘云,郭伟. 浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力[J]. 教育教学论坛,2020,(13):68-69.