摘要：伴随着素质教学的持续促进还有新课程个革新，为了让同学们全方位拓展，加强整体素质，美术课程也变得异常的关键。特别是小学期间是学生的发蒙阶段，为了更有效的实现美术授课，老师提升情感教学异常关键。小学美术授课中的情感教育可以让同学们在小的时候就构建正确的审美感以及价值观念，另外还可以很好的唤起同学们的创造性还有潜力，有助于授课方针的实现还有教学工作的有效完成。
关键词：小学美术；情感教育；方法探究；
近些年来，中国中小学美术教学在拓展的途中获得了不小的成绩，艺术教学事业得以飞速拓展，教师队伍持续壮大，能力持续加强。又伴着国际艺术教学交流活动逐渐变多，引进了一些国外的艺术教育还有教学方法。这都为中国的艺术教学的持续拓展打下了坚定的基础。艺术教学的拓展需要老师在教学途中更新理念以及大胆探究，认真学习新课改的精神，并在日常的课上教学中及时落实新思想以及新观念。
一、指引同学们一边探究学习一边注入感情
一部分老师在指引同学们构建美术作品时，会注重同学们创作的流程，却不重视同学们沟通的流程，这就让同学们不愿意在美术创作上注入感情，老师要注意到，创作美术作品需要同学们为此付出很大的努力，假如老师无法让同学们的作品被赏识，被认可，学生就不再愿意主动的创造美术作品。比如，以老师指引同学们绘制的小学美术四年级上册《诱人的瓜果》这一课时，假如老师进指引班上学生粗略的看一遍其美术创作，随意的评论其美术作品，同学们会感觉到老师的授课态度过于草率，以后学生就不愿再主动的创造美术作品。老师可以在同学们创作之后，让每一名学生来介绍自身的作品，让同学们介绍自己是怎么样的创作思路。就拿一位学生介绍自己的作品来说，这位同学喜欢创作西瓜的原因，就是因为其很爱吃西瓜，非常注重西瓜的外形。经这位同学介绍，自己在画西瓜时会留意西瓜到底是不是圆地，会不会有些不规范的地方，西瓜内的果肉也并非全红，其里面的果肉是最红的，越靠外面颜色越浅，不一样种类的西瓜瓜皮的厚度也不一样，这名同学画的是一个皮比较厚的西瓜，这样的瓜看着好看，但是未必好吃。这名同学还说，西瓜的花纹也是有变化的。这位同学向大家讲着自己构思的过程，别的同学看到其观察的非常细腻，也会很主动的向这位同学学习。同学们在沟通交流的途中获得了情感上的扶助，以后学生就会更主动的创建美术作品。
二、丰富小学美术授课的教材
老师在实施情感教学的时候，不一定全部按这课本的内容实施授课。老师可以在课本的基础之上持续加入新颖的内容，加强情感授课的效果。在拼图课程中，老师不但需要让同学们学习会剪切以及拼装，也要让同学们大力发挥自己的水平制作出独占鳌头的作品。这种方法可以让同学们主动的去思考，在自己原有的作品中持续加入新内容，让作品变得更独特。美术课本的内容不是无限的，很难达到同学们情感上的要求，所以老师要持续植增加于情感上的内容。
比如，在学习小学一年级美术《泡泡飞呀飞》这一课时，书中课本需要同学们画出各种各样泡泡的形状以及颜色，但是有的同学对泡泡的认识不是很深，没办法精确的画出来。为了让同学们更有效的画画，老师可以带着同学们在操场上吹泡泡，勉励同学们自己动手吹泡泡，了解泡泡的形状以及颜色。在同学们和泡泡有了接触以后，可以让同学们回顾一下吹泡泡时的经过，进而制作关于泡泡的画。这样的化同学们不但可以对泡泡的具体情况有一定的了解，也可以培养积极观察周边事物的优良习惯，进而获得更广泛的情感体验。
三、运用有效的授课方式，制造出活跃的课上氛围
制造优良还有活跃的课上气氛，是加强小学生美术授课效率的重点，老师在日常授课中可依据运用下面几点有效的授课方式，制造出活分的课上气氛。第一，多媒体技术的合理运用。把多媒体技术用在美术授课中，不光可以唤起同学们的好奇心还有学习欲望，并且有利于老师对课上内容的讲授。比如，老师可以运用动画播放的方法，让同学们了解美术的奇特之处，老师还可以在课堂上适度植入音乐还有诗歌以及动态图等等，把笼统的美术知识详细化以及直观化，进而更有利于同学们的理解。第二，创建优良的授课环境。在新课环境上，需要老师更改同学们被动接受知识的状态，加强同学们的积极性以及自主性还有创造性，深一步加强同学们学习美术的激情。基于上面的条件，创建优质的授课情境就变得异常关键。比如，老师在讲授小学三年级美术《家乡的桥》这一课的时候，就可以运用课上频繁见到的桌子椅子还有课本等物体，为同学们构建建议的枢纽。经过简单的情境构建，唤起同学们的好奇心，并提出问题：“各位同学们，你们在家乡见到的桥是什么样的？”相信在同学们的积极参加还有议论之下，会总结出各种各样的桥，随后老师可以顺水推舟的带入本节课程内容，让同学们不但了解了历史还学会了画桥。第三，大力发掘同学们的想象力以及创造力。历史有许多的画家都是有想象力以及创造力，才可以为后代留下大量的艺术瑰宝。所以，在小学美术授课中，老师不能把同学们的想象力还有创造力囚禁在牢笼中，不能要求花草一定画绿色，月亮一定画圆形，要学会打破常规，让同学们自由的发挥，这样，不但可以唤起同学们学习美术的乐趣，还会得到更有效的教学成果。
结束语：
在小学的美术授课中要注重情感教学，不光可以加强同学们的美术制作能力，还可以推动同学们整体素质的加强，所以，老师要注重小学美术授课中情感教学的运用。经过情感教学的运用，实现教书育人的宗旨，进而促进小学美术授课教学工作平稳、健康的发展。
参考文献：
[1]蒋海燕. 小学美术课程教学中情感教育方法研究[D].广西师范大学,2019.
[2]谢庆洁.小学美术教学中的情感教育方法[J].美术教育研究,2018(06):157.
[3]曾筱晶.小学美术教学中情感教育方法的研究[J].美术教育研究,2018(06):153.