摘要：随着时代的不断发展，人们对教学质量也提出了越来越高的需求。如今不再是那个缺文具缺教学设施以及教学老师的时代，人们在获得知识的同时对知识的精确性有效性也变得越来越重视。新课改的提出就对课堂的教学质量提出了更高的要求，需要将教师、学生、教材、环境相结合相创新。
关键词：核心素养；高中政治；教学策略
政治学习对一个学生的思想提升有至关重要的作用，政治教学应当得到学校的深度重视，通过政治教学可以培养学生的核心素养，让学生能够在思想道德方面有所提升。但是，根据目前的教学现状来看，有相当一部分教师在高中政治的教学过程当中出现了一定的问题，此种情况并不利于高中生的全面提升与发展。因此，本文就根据目前高中的政治教学过程当中所存在的问题进行分析，并给出核心素养视域下高中政治的具体教学方法。
一、 当下高中政治课堂教学的现状
（一）教师教学策略不够新颖
虽然新课改已经提出，但是不少教师仍保持着原来的教学习惯，一味地为学生灌输课本基础知识，以学生的学习成绩为主，不注重培养学生的兴趣爱好，让学生对政治学习中的基础知识进行死记硬背，而教师这样做的后果，便是将高中生培养成一个名副其实的书呆子，以学习为学习，而这样的学习往往是事倍功半的。并且，这样传统的教学模式会使学生对政治课堂产生厌倦，不利于培养学生的兴趣爱好，更不利于初中生塑造良好的世界观、人生观、价值观。因此要改变这一现状，教师就要懂得改变自己的教学习惯，使自己的课堂变得生动有趣，为此来激发学生的兴趣，唤醒学生对政治课堂的热爱。那么教师应如何提高自己政治课堂的教学有效性，达到事半功倍的效果呢？本文就如何解决这一问题，提出以下几种方法。
（二）教师固守传统教育模式，不善创新
对于高中生来说，他们本来就是一个特殊的群体，刚刚接触到政治学习，如果教师在教学过程中不注意有效引导，一味地追求课堂任务式教学模式和教条式的教育方式，这样不仅不能够让同学们快速投入课堂，没有上课兴趣，同学们就很难真正地投入到课堂中去，如此一来课堂气氛不够活跃，教师的教育成果也难以得到体现，提高自己的教学质量，学会与时俱进，改变课堂教学方式，使课程与教学相整合，学会运用创新性的教学策略。
（三）政治学科本身的局限性
政治作为一门理论性的学科，学习的内容不免大多都是条条例例。因此教师在课堂教学中要避免这一问题的发生，必须使政治教学更加有趣，这就要求教师做进一步的改革课堂教育模式，活跃课堂气氛，让同学们在更加轻松愉悦的学习氛围中学习到更多的知识，避免出现一直以来政治课堂中所存在的，由于课堂问题及学习内容枯燥导致同学们不愿意思考，于是对政治课堂充满了厌倦的情绪。
二、 改变当下政治教学模式的方法
（一）创新教学方式
以前教师的教学模式是以课本为重，而政治课本以文字为主，对于政治教学，不少教师采取对课文进行通读，然后对学生进行深入的讲解，并要求学生对基础概念进行背诵朗读，以此达到对基础概念的记忆。而这种传统的教学模式，不由得就使得政治课堂显得枯燥无味，而对于这样枯燥的学习过程，大多数学生就会不由得对政治学习产生厌倦心理，如此在政治课堂上便不能集中注意力，会使学生的成绩达不到预期，更无法提高学生的自身素质来适应时代需求。这需要教师改变自己的教学方式，在这样一个数据化、信息化、智能化的时代，手机电脑的普及，不仅便利了我们的生活，更可以在教学方式的改变上提供一个有利的媒介。在政治课堂上，教师可以将课文与多媒体相结合，并在多媒体之中增添有趣的图片，以及流行音乐以此来激发初中生对政治课堂的兴趣。而隨着趣味性教学，可以使高中生在政治课堂上增强凝聚力，政治课本上复杂难懂的政治理念也会因为多媒体的应用以及图片音乐的使用会使这些政治理论变得更加易懂易记，通过政治教学可以培养学生的核心素养，让学生能够在思想道德方面有所提升，这样便会提高初中课堂政治教育的质量增强政治教育的有效性。
（二）适当增加有趣的教学内容
政治教育是一个广泛的范围，教师不应只局限于课本，教师应主动带领学生走出课本，走向生活，关注国家大事，在国家大事之中了解政治，从而提高学生自身的政治素养，增强学生对政治的理解以及对政治的热爱，引导学生更加主动的塑造自身的世界观，人生观、价值观，将自己培养成一个积极向上热爱祖国的人。这就需要教师在课下或者充足的课堂时间之内，为学生播放有关国家大事的新闻以及视频，在激发学生对政治的爱好的同时来培养学生自身的政治素养，这样可以为学生以后的政治学习打下坚实的基础，更会为一个学生以后的政治素养的发展提供良好的基础条件，如此，便会提高高中课堂政治教育的质量增强政治教育的有校性。
（三）优化学习环境，营造良好氛围
现当代，不少政治课堂教育枯燥无味，教师在课堂上自讲自听，学生回答问题不积极，听讲政治课无法集中注意力，那么要提高学生的积极性，就需要教师努力营造良好的学习氛围，优化学习环境。教师应本着共同参与的原则，进行师生互动，学生之间共同讨论研读。例如，老师可以将全班学生分为几个小组，对某些政治问题进行分组讨论，然后让小组之间选择最优答案，并在课堂上进行发言，最后请全班同学进行解读，这样便能在互动之中，无形中提高学生对政治学习的热情，释放学生的活力。
参考文献：
[1]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018，631（11）：75.
[2]许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：263.