摘要：在整个教育教学阶段，最重要的基础就是小学教育，小学阶段学生的学习密切关系着后续更高年级学习情况和小学生的成长发展。而小学学校规范化的管理，则是保障教师顺利进行教学的重要依托。但从现阶段小学学校管理的实际情况来看，并没有将管理工作的优势和作用进行充分发挥，一些因素的存在，在一定程度上阻碍着小学学校有效规范化管理的良好实现。基于此，本文就当下小学学校管理存在的问题进行分析探讨，在确保给予针对性解决的条件下，进一步加强小学学校规范化管理力度。
关键词：小学学校管理;规范化;问题;对策
小学阶段的教育教学工作既是基础、也是尤为重要的，通过小学阶段的教育教学能够夯实小学生的学习基础，促使其在坚实基础能力不断提升的基础上，更好的保障自身学习能力和综合素质的不断提升。为顺应社会发展脚步、满足社会对人才的实际需求，在小学阶段教学过程中，应加强对学校的管理力度，确保小学学校规范化管理得以良好形成的基础上，为教师的教学和学生的学习创造良好环境，通过对教师教学行为以及学生学习行为等的规范，确保教师和学生的校园生活更加轻松愉快。
一、小学学校管理过程中存在的问题
（一）重知识灌输、轻教法指导
小学阶段的教育教学过程中，往往过于重视对学生知识的灌输，而在教师教学方法指导方面却较为缺乏。一般来说，教师教学方式方法密切关系着学生学习的实际情况，在教学中因一些教师存在不能充分认知教学方法等问题，而学校也并没有对教师教学方法的培訓和指导等加强重视，所以现下小学阶段教育教学中普遍存在的教学现象就是教学方法单一、枯燥，在灌输式教学背景下，不利于学生学习兴趣和动力的提升，严重阻碍着学生学习能力的不断提升，而学生对知识的深入掌握和应用等能力也难以良好实现。
（二）重硬件设施、轻后期运维
在科技水平不断提升的现代化社会中，越来越多的硬件设施引入到教育教学中，为教学质量和教学效率的提升给予了良好保障。但相应的问题也随之而来，如学校中的一些领导只看到了硬件教学设施的功能作用发挥，不断引进先进硬件教学设施，导致学校在硬件设施更新方面耗费了大量资金。但在这个过程中，却忽视了对其后期的运营维护管理等工作，对设备使用率造成了一定影响，与此同时一些大量资金采购而来的硬件教学设备闲置状态也时有发生，甚至即便引入了硬件教学设施，教师在教学方法方面也并没有优化和改进。
（三）良好师生关系有待建立
在小学生的心中他们认为教师是严厉的、难以接触的，学生在接受教师的指导和引导教学的过程中，往往会表现出一种惧怕的心理。对于学生来说，他们希望教师就像家长一样对自己关心、关爱，而如果教师也能够充分认知到学生的心理特点和需求等，进而用关心和爱护的方式引导学生的学习，才能确保师生之间新型关系的确立，实现师生之间心灵的沟通，为学生提供优良学习方式。
但从当下实际情况来看，这种新型师生关系在师生之间并没有良好地建立起来，究其原因就在于学校没有重视到对师生之间良好关系建立方面的管理，对此在进行学校管理时应加强这方面管理力度。
二、小学学校管理规范化对策
（一）针对教师规范化管理加强力度、调动创新能力
基于对教师规范化管理基础上，才能为学校规范化管理奠定基础。学校应针对教师设置相应的培训学习课程，通过对课程革新理念的大力宣传和推广，确保教师课堂教学的创新能力得以调动，实现课程革新理念和教师课堂教学的融会贯通。通过对新课改下带来的大量理念和教学模式的学习，能够确保教师创新意识的良好形成，进而在课堂教学开展过程中进行积极不断地创新，既保障了教育教学的实效性，同时也为学校高素质、高专业水平师资队伍的壮大奠定了基础。
（二）针对师生关系管理制度进行优化、规范师生关系
要基于课堂教学中学生主体位置的基础上，加强对教师行为举止的规范化管理，通过相应制度的建立确保教师做到以身作则，避免教师在对学生的不耻下问或学生的反复疑问讲解时、不良情绪的出现。而为了确保师生之间良好关系的建立，学校可以通过校园活动的开展为师生创设条件，让师生共同参与到活动的开展中，基于双方平等、互动、交流的基础上，顺利完成校园活动，不仅能够实现和谐友爱校园氛围的营造，同时也为师生之间良好关系的构建提供了有利条件。
（三）针对硬件设施应用和管理进行优化、合理利用设备
基于科技水平不断提升的背景下，小学学校必然会引入大量先进、科学的硬件设施，而在对这些先进设备进行积极应用的过程中，为师生双方的学习都提供了极大的便利，学生对知识的学习更加直观形象、而教师对教学理念和教学方式的学习更加丰富和全面。但值得注意的时，如果对硬件设备过于重视、过于依赖，往往会造成适得其反的效果。所以在这样的情况下，学校就应对硬件设备加强管理力度，规范教师适度合理的利用，确保教师和学生在适量应用硬件设备的过程中循序渐进的有效提升。
三、结束语
小学学校管理工作的规范化与否，密切关系着教师和学生双方能力的提升。基于学校规范化管理的基础上，才能确保良好校园环境的创设，进而将教师和学生共同参与教学过程中的热情和动力进行积极地调动，深化教育教学革新，为师生的共同进步、共同发展创造优良环境。
参考文献：
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