【摘要】：近年来，随着新课程改革的实施，一些传统的教学方法过于落后，无法满足现代教学的需要。有必要创新和改进教学方法，并使用新的教学方法。教学合作学习模式作为一种新型的教学模式，已被应用到教学中，受到了许多师生的喜爱。它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还有助于养成良好的习惯。但是，这种先进的教学模式在初中足球教学中的应用仍不成熟，需要探索和改进。
【关键词】：合作学习模式 初中体育 足球教学 应用
传统的教学观念和教学方式发生了很大变化，师生在课堂教学中的地位也发生了转变，课堂教学要以学生为主，要尊重学生的主体地位。许多教师受传统教学观念和教学模式的影响，因此在实际教学中过于看中成绩而忽视学生综合能力的培养。在初中体育足球教学中，教师应丰富教学理论，使初中足球教学灵活多样，更好地发展，适应时代要求。
一、当前合作学习模式在足球教学中应用现状
随着新课程改革的普及和实施，几种现代教学理念和策略被广泛应用于各个学科的日常教学中。初中体育足球教学也在教育改革中与时俱进。合作学习模型被应用于日常教学过程。但是，由于受传统体育教学思想的影响，足球教学的固有方式仍占据主导地位。在足球教学过程中影响合作学习模式良好发展的因素主要有以下两个因素：第一，在教学过程中学生的组合缺乏科学性。在教学实践中科学合理地学生分组是保证合作学习质量的前提和基础。教师必须综合考虑各种因素，例如学生对足球的爱好，自己的运动素质以及接受学习科学知识的能力。合理的分组以确保在合作学习过程中每个组的力量均等，从而由于组之间学习能力的差异而不会影响教学质量。第二个原因是缺乏用于足球运动课堂教学的合作学习环境。由于教师缺乏对合作学习模式的深入的了解，并且在教学过程中缺乏对合作学习模式的重视，因此，一般存在一些主要讲授理论知识、讲解动作技巧和示范动作的教学，并且学生在学习过程中缺乏合作学习实践环境和机会，极大地影响了合作学习在足球教学中的高效应用。
二、 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略
1.多媒体辅助教学，给学生渗透合作意识
足球教学内容丰富，包括实践和理论教学。通过教授足球理论，教师可以给学生渗透合作意识。通过讲解具体的案例或故事来说明合作意识对学生的重要性，这不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以加深他们的印象。在理论教学中，多媒体是一种可靠的辅助工具，可以使案例和故事更加具体生动，使课堂教学更加丰富和具有感染力。例如，当我向学生介绍足球时，我首先使用多媒体向他们介绍了足球发展的历史，例如足球的起源、足球规则的变化和足球赛事。然后，我向学生们展示了关于著名足球教练穆里尼奥的纪录片，在纪录片中展示了穆里尼奥出色的教练生涯。在国际米兰时期，穆里尼奥与球员的关系非常好。尽管球员的技能和天赋并不出色，但是在教练的带领下，整个团队努力训练和发挥，最终击败了强大的拜仁慕尼黑得了2010年的欧冠比赛冠军。但是，在2015年，穆里尼奥与球员不和，为切尔西创造了可悲的战绩，穆里尼奥也因此下岗。
通过这种情况，学生可以了解足球合作的重要性。
2.了解学生特点，合理安排足球合作小组
为了有效地发展和实施小组合作学习，必须全面考虑学生的实际情况，并根据学生的身心特点和技术基础进行合理的分组，设定一个具有领导力的小组长，这样才能发挥合作学习的最大价值。例如，在足球比赛中，如果老师选择的两支球队之间的差距太大，这会使比赛毫无意义，也将损害学生的自信心。因此，进行合作学习的前提是合理组织分组。为了充分全面地了解学生的特点，我首先为学生安排了简单的足球训练内容，如传球、运球、防守等，使学生具备一定的技能基础和足球战术。通过对足球喜好、足球技巧、足球发展水平等方面的综合评价，对学生进行综合评价，使学生处于最合适的位置。通过这种方式，我成立了小组并为学生组织了一场足球对抗赛，要学生在对抗体会到足球带来的快乐以及在足球运动中合作的重要性。
3.完善合作教学方法，提高足球教学效率
在初中足球教学过程中采用了合作教学模式，要求学生充分参与，这就要求教师完善合作教学方法，使学生在合作中找到适合自己的位置，发挥自己的价值，使他们乐于参与。合作教学需要将趣味和合作研究融为一体，并充分发挥学生的自主性，教师应组织合作学习的内容，并通过合理安排合作学习的开展形式。首先，在“传球”这部分知识的教学中，我让学生进行小组讨论，以讨论足球传球的类型。通过讨论和交流，说出了脚弓传球、外脚背传球、正脚背传球、头球传球等。
4. 完善合作学习评价方式
科学评价方式是确保学生积极参与合作学习的关键因素。在日常教学实践中，教师评价的结果将直接影响学生足球学习的效果和积极性。为了有效地在教学实践中保障学生合作学习的质量和效率，完善而科学的评价体系也必不可少。在评价学生的合作学习效果时，除了要对教学内容进行基本评价之外，同时针对学生课间训练情况以及各组的表现也要进行综合的考量，并增加了对过程的评价，以避免传统单一靠成绩进行评价的形式，确保合作学习评价的科学性和完整性。通过全面综合的学习评价模式，可以更客观地评价学生合作学习的过程，鼓励学生发扬学习优点，同时明确学习方面的不足合作并在今后的学习训练中进行修正，以不断优化合作学习方式，以提高足球教学质量。
结束语：在初中体育足球教学中运用合作学习不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还有助于培养学生的学习能力，进而有助于促进学生更好的发展。在合作学习模式下，初中体育足球教学仍需要学生不断提高自身的学习能力，教师必须为学生营造一个良好的学习氛围，并促进学生整体素质的提升，这样，他们可以更好地提高课堂教学的有效性。
【参考文献】：
[1]殷志刚. 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 文化创新比较研究， 2017（3）
[2]罗黄训.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].读天下，2016（22）