摘要：美术是一种视觉和造型艺术，平面或立体的图像是其主要表现形式。在小学美术课堂教学中，图例贯穿于教学内容、过程、方法之中，可以说没有了图例，小学美术教学也就成了空中楼阁，无源之水。基于此，本文主要围绕图例在小学美术课堂教学中的运用，进行了研究。
关键词：图例；美术课堂；选择；解析；
接下来，本文将从合理选择美术教学图例，灵活运用美术教材中图例，解析图例培养小学生美术创作方法，把图例运用到小学美术课堂导入和欣赏等几个方面，浅要谈论一下图例在小学美术课堂教学中运用的几点经验。
一、合理选择美术教学图例
（一）小学美术课堂教学选择图例要有明确的目的
小学美术课堂教学运用图例并不是盲目的，其主要是为了更有效地完成课堂教学目标，提高教学的质量。因此，小学美术课堂教学中选择的图例，应该能够激发小学生的兴趣，突出教学的重点和难点，以及美术教学的知识和技能要求。
比如，在小学美术《纸品乐陶陶》课堂教学中，美术教师可以结合教材内容和任务目标，收集一些有关之纸品制作的图例资料，选择的纸品图例要有丰富、创意的造型。然后指导学生用所观察到的和联想到的纸品造型，进行纸绳、纸团、纸条粘贴画，尽情的展开想象，制作出一幅装饰画。有了这种有趣的图例作为引导和铺垫，小学生对发现和观察到的新事物形象产生好奇心，带着兴趣去学习有关制作纸品装饰画的美术知识和技能。
（二）与小学生的认知能力和生活经验相契合
小学生美术课堂教学中选择的图例，要让小学生感到新奇、有意思，他们才会产生兴趣和学习情感，而且不能太复杂，要让他们能看明白、看懂。要尽量选择小学生所熟悉的图例，或者让小学生自己去选择喜欢的图例，去引导启发学生发现生活中美的元素，并产生美术学习创作的兴趣。
二、灵活运用美术教材中图例
小学美术教材中的图例，都是经过教材编纂者反复验证实践、构建重组的，具有很强的代表性和实用性。小学美术课堂教学中运用图例，美术教师要深入理解和吃透教材，对教学中的图例进行适当的修改筛选，并加以灵活使用。此外，由于时代发展和小学美术教学持续改革创新，美术教材中的有些图例，距离小学生的生活经验较远，小学生对其不熟悉，很难产生学习的兴趣。这时就可以选择其它类型相似，并且小学生比较熟悉的图例来代替。如果美术教材中图例是连续性、系列性的安排，这时应结合教学实际情况，用替换的方法对美术教材中图例进行加工修改，使小学生能够产生学习的兴趣。
比如，小学四年级美术《乘风破浪》一课，主要教学目标是，通过指导小学生收集船舶的图片、模型等资料，认让他们认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化，能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。
在本课运用图例教学中，除了教材中提供的船舶图例，我们还以给学提供独木船、游轮、汽船、快艇等更新颖的船舶图例，甚至航空母舰。吸引小学生关注的目光，并选择出船舶图例模型进行模仿描画，借助丰富的图例唤起学生“画出自己喜欢的船”的愿望。
三、解析图例培养小学生美术创作方法
把图例在小学美术课堂教学中运用，可以通过解析图例，用认知辅助图、文字提示、步骤方法图等，引导小学生明了简单地直接观察图例，掌握图例的直观形象和创作步骤，进而培养小学生的美术创作技能方法。在这一过程中，小学生美术自主学习能力和审美能力也会得到进一步提升，在美术学习上形成一个逐步深入、循序渐进的过程，加深对美术这种艺术创作步骤、方法的理解，并提高美术学习能力。
以小学美术《花儿朵朵》教学为例，本课教学目标是，让小学生认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的创作，感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感，激发小学生大胆展示的勇气。在课堂教学中，我们就可以放映幻灯片，展示有关“花”的图例，把学生带入花的世界中，让学生欣赏风格独特、造型各异的花。把图例中花的多种表现形式结合学生作品赏析，总结出设计装饰、表现花的方法。引导学生学会用多种表现手法进行“花”的创造，用自己手中的材料，创造出心中最美的花朵。
四、把图例运用到小学美术课堂导入和欣赏
在小学美术课堂教学中，把图例运用到导入和欣赏环节，可以迅速激发小学生兴趣。在课堂导入阶段，使用图例能够有效引出美术课堂教学的主题，结合图例设问启发。这一阶段运用图例应该精致、简短，能吸引小学生的眼球。与此同时搭配上优美舒缓的音乐，能很快调动学生接下来学习的兴趣。
在美术课堂欣赏教学阶段，运用图例，可以带给小学生生性形象的欣赏感知。引导小学生在品析、欣赏图例中感受美术的艺术之美，开拓小学生的美术视野，培养他们的审美能力。进一步活跃美术课堂气氛，激法小学生的兴趣。通过图例进行美术欣赏教学的铺垫，驱动小学生美术欣赏的情感，美术老师不失时机的抓住欣赏教学的重点和关键环节，与小学生互动、评论、分析、总结。把抽象的美术知识转化为生动的图像，帮助小学生理解和接受美术知识。
结束语：
总而言之，小学美术课堂教学中用到的图例多种多样，有美术教材中的图例、画册图例、实物标本、生活照等，把图例运用到小学美术课堂教学中，应结合小学生的兴趣特点和美术教学内容灵活选择和使用。
参考文献：
[1]张辰.物尽其用——谈图例在小学美术课堂的运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):212.
[2]冯晓晓.“创生性”小学美术课堂——图例式导引教学实践研究[J].新课程研究(下旬刊),2015(06):17-18.
[3]吴建军.在小学美术课堂引导图像识读浅谈[J].新教师,2019(11):71-72.