摘要：在疫情期间，小学开学时间延长，小学生整体处于居家隔离状态。在疫情防控的背景下，加强小学生的体质健康建设十分必要，对于小学生增强病毒免疫力具有重要意义。因此，作为体育教师需要在疫情防控期间发挥体育教育的功能优势，组织学生积极参与体育锻炼。鉴于此，本文主要就相关的教学举措展开有效的分析。
关键词：疫情期间；小学生；体育锻炼；体质健康
前言：在国家进入疫情全面防控阶段的教育背景下，体育教师需要重点关注小学生的身体健康。践行停课不停学的战略方针，通过现代化的教学渠道加强学生体育锻炼行为和习惯的进一步规范。让学生形成良好的健康品质，提高自身对病毒的抵抗能力。因此，作为体育教师需要顺应国家的战略方针，在小学生居家隔离期间，通过线上教学有效干预，组织学生积极参与体育锻炼，全面提高小学生的健康品质。
一、疫情期间组织小学生参与体育锻炼的重要性分析
在疫情期间，国家进入全面防控阶段，保障国民健康是国家提出的重要战略方针[1]。对待疫情我们需要拥有一个健康的身体素质，保持良好的精神状态，提高自身的免疫力，从而减少感染几率的发生。对于小学生来讲，自身身体机能发展还不成熟，在疫情期间更需要想办法提升整体素质，从而提高病毒的免疫力。而体育锻炼是实现小学生身体素质全面提升的重要载体。作为体育教师需要发挥好自身所具有的教育职能，科学、合理的组织体育教学活动。在停课不停学战略方针的指导下，借助网络平台开展直播教学，对学生的体育锻炼行为进行规范性教育和管理，从而让学生积极地参与到体育锻炼当中，进而形成健康的身体素质，有效地应对疫情。这对于实现疫情全面防控也具有着重要的支撑意义，因此，体育教师需要重点加强教育和管理的干预，让小学生在教师的指导下形成良好的锻炼习惯。
二、疫情期间组织学生参与体育锻炼，提高体质健康的教育举措分析
（一）科学制定锻炼计划，明确锻炼目标
在疫情期间，为了让小学生对体育锻炼形成正确的思想认知，规范小学生的锻炼行为，体育教师需要根据自身对班级学生的了解，结合小学生的运动基础考虑合理的制定锻炼计划。将小学生感兴趣的锻炼内容有效地整合到计划当中，并将其有效地展示给学生。让学生在计划的支撑下对具体的锻炼目标进行明确，从而保证学生接下来的体育锻炼活动方向更加明确，运动训练更具有针对性。比如说，教师可以在锻炼计划中设置“高抬腿”锻炼项目，要求学生按照计划安排做三组这个动作，每组的数量设置在10-15个左右，循序渐进的提高学生的运动水平，让学生在参与体育锻炼的过程中形成健康的身体素质。
（二）设置趣味微课视频，细化锻炼要领
在居家隔离期间，为了让小学生规范性地掌握体育锻炼的动作要领，体育教师需要加强运动素材的全面整合。首先，根据锻炼计划中所包含的运动要素，借助网络等其它渠道搜集相关运动知识[2]。将基础性的动作详解以及直观性的动作视频进行有效地整合，构建更加生动、系统的微课体系。
在视频中直观展示运动要领，比如说，可以针对“深蹲”这一动作技巧设置微课视频。在视频中为学生直观展示深蹲的示范动画视频。同时，教师也可以将原地跑、开合跳等其他运动动作有效地整合到视频当中。并将微课资源通过网络平台有效地传递给学生。让学生跟随微课视频的内容进行自主训练，从而进一步规范学生的运动行为，有效地发挥体育锻炼在学生健康品质方面的支撑功能，全面提高学生的身体健康品质素养。
（三）加强线上直播教学，规范动作指导
在疫情期间为了让小学生形成良好的健康品质，体育教师需要加强教学指导。在学生居家隔离期间，需要积极借助钉钉等软件平台开展线上教学。在直播教学的过程中，为学生示范标准的运动动作，并针对学生在锻炼训练中的具体表现给予纠错和指导，从而保证学生的运动行为更加的规范。比如说，体育教师通过钉钉直播教学，针对“体转运动”进行线上教学，就具体的运动要领进行明确。并且根据运动量以及运动过程中需要掌握的注意事项进行有效渗透，指导学生在参与体育训练的过程中需要传运动服和运动鞋，在参与运动之前做好拉伸训练，通过参与准备活动来让身体调节到一个最佳的运动状态。避免学生在参与体育锻炼的过程中因为前期准备不合理而出现肌肉拉伤等不良风险。在开展直播教学的过程中，作为体育教师可以有效地与学生进行互动，询问学生在体育锻炼中的进度，以及所获得感受，并根据学生所反映的实际情况，动态调整具体的锻炼计划，从而保证所设置的计划方案更加符合小学生的实际需求，将其所具有的增强体质功能有效地发挥出来。
（四）贯彻家校合作理念，培养锻炼习惯
在针对小学生组织体育锻炼居家训练活动的过程中，作为体育教师需要积极践行家校合作的教学理念，也就是要与学生家长进行有效的配合，从而针对学生的体育锻炼实际表现进行全面性的教育和管理。让学生在双方的有效监督下，规范自身的锻炼行为，形成良好的锻炼习惯[3]。从而将体育锻炼在小学生体质健康强化训练方面的功能和地位有效的发挥出来。同时，体育教师可以让家长将学生的居家锻炼情况通过视频的方式进行拍摄和记录，并在此基础上深入分析学生体育锻炼过程中存在的问题，并以此为依据对具体的锻炼计划和运动项目进行合理的调整。
结论：依前所述，在疫情起家，如何提高小学生的身体健康素质，提高整体抗病毒能力，是身为体育教师需要重点思考的问题之一。作为体育教师需要合理地借助现代化教学载体，通过线上教育平台对学生的居家锻炼进行有效干预。根据小学生的实际情况合理的制定锻炼计划，帮助学生对具体的锻炼目标进行有效的明确。同时，作为体育教师需要根据学生所需要掌握的体育锻炼内容，合理的制作微课视频，将规范性的动作要领直观的呈现给学生，从而保证学生的体育锻炼更加规范。不仅如此，教师还需要从直播教学、游戏开展以及家校合作等多个方面对学生的锻炼行为习惯进行规范性培养，全面提高学生的运动素养。
参考文献：
[1]邓潇潇,喻金龙,魏曙光.小学生体质健康“家校结合”干预体系的构建[J].重庆第二师范学院学报,2019,32(04):75-78+128.
[2]钟宁宁.小学生体质健康的现状及对策分析[J].当代体育科技,2019,9(15):125-126.
[3]蔡先强.运动对小学生体质健康和心理健康的影响[J].青少年体育,2019(04):36-37.