摘 要：随着时代教育的不断改革，满足社会发展需求，增强学生综合实践能力成为学校教学目标之一。将行为导向教学法落实在中职机械加工教学中，可以丰富课堂教学模式，锻炼学生自主学习能力，落实学生的实践能力培养教学，进一步提升中职机械加工教学质量，为社会发展提供综合型人才。在此基础上，本文将结合行为导向教学法，全面分析机械加工教学模式和方法，为中职教学提供更好的建议。
关键词：行为导向;中职教学;机械加工
机械加工是中职教学中非常重要的课程，优化机械加工教学质量对中职教育发展有着重要的意义。但是随着社会发展对综合性实践人才需求的增加，传统的中职教学方法已经无法适应学生需求，甚至阻碍了学生才能发展的进程。因此，为了适应时代发展，优化教学质量，教师可以将行为导向教学法落实到机械加工课堂中，进一步优化课堂价值，促进学生全面发展。
一、行为导向教学法实践分析
行为导向教学法主要强调引导式教学，指相关引导者利用自身行为，对引导主体对象进行启发式、指导式教育。而将行为导向教学法落实在学校教育中进行应用，就可以把教师看作引导者，学生视作引导对象。与此同时，行为导向教学法在实际应用中，具体分为以下几种模式：（1）案例分析法。在进行机械加工教学时，教师需要明确教学目标，然后根据教学目标制定合理的教学方案和实践任务。在课堂开始之前，依据学生学习状况和能力，将实践任务合理分配给学生，让学生根据学习任务进行自主探究学习。例如，在教学数控刀具、数控检测以及机床操作等知识时，教师就可以落实实践教学方案，带领学生到机械加工厂进行实践学习。与此同时，在学生参观机械加工现场操作时，教师列举相关操作案例，引导学生思考案例，分析案例，找出案例存在的问题，然后再通过现场观察和实践，解决案例问题，实现知识点的掌握。（2）模拟教学法。模拟教学法主要是利用多媒体信息技术，为学生展示更加形象具体的机械加工知识，可以帮助学生更加全面的理解机械加工技术。例如，针对比较抽象的知识点，教师可以利用多媒体视频、模拟系统等工具，为学生进行实际情景动画展示。通过这样的方式，教师可以优化学生对知识点的理解，还可以增添课堂的趣味性，优化机械加工教学的质量。
二、机械加工教学中落实行为导向教学法的策略
（一）选择合适的教学课本
在机械加工教学教材选择中，不仅需要综合分析学生的专业基础，学习能力以及兴趣爱好，而且还需要结合行为导向教学要求，正确选择机械加工教学教材。这样才能为行为导向教学莫定良好的基础，为学生提供更加优质的机械加工课堂。例如，某中职学校在进行机械加工教材选择时，先利用问卷调查征求学生意见。调查发现，大部分学生都倾向于机械专业技术、机械加工材料管理以及信息技术等方面的学习。
因此学校通过综合调查数据，结合行为导向教学需求，选择了一本“技术型+导向性”的机械加工教材。通过这样的方式，教师不仅可以促进行为导向教学法的落实，而且还可以激发学生学习兴趣，进一步提升机械加工的教学质量。
（二）创建丰富的教学资源
传统的机械加工教学更加注重理论知识讲解，忽视学生实践应用能力的培养。这样的教学方针不仅违背了机械加工的教学目的，而且还不利于学生全面发展。因而，将行为导向教学法融入到机械加工课程中，是推进机械加工教学质量发展的重要策略。一方面，学校需要根据行为导向法教学需求完善机械加工教学资源，建设实践教学所需的机械加工模拟厂、信息数据分析实验室。通过这样的方式，教师可以优化学生对机械加工的理解，同时还可以促进学生实践操作能力的提升，进而实现机械加工的教学价值。另一方面，优化教学环境，紧跟时代步伐，将多媒体信息技术融入到机械教学课堂，丰富教学知识，为机械加工教学创建良好环境。与此同时，教师还应该注重理论和实践结合的教学方法，利用机械加工理论指导操作實践，锻炼学生的动手操作能力，进一步促进学生综合能力发展。
（三）优化教学师资的建设
在行为导向教学法的实践中，教师是非常关键的一部分，因而全面建设机械加工教师队伍，优化教师专业知识和教学能力，可以进一步提升机械加工教学质量。例如，中职学校要重视教师资源建设，引进高学历、专业性的机械教师，为教学课堂提供保障。另外，学校还可以构建“教学交流会”“行为导向教学法研讨会”等等，为教师提供交流和学习的平台。这样不仅可以完善教师对行为导向教学法的理解，还可以优化教学效果，实现机械加工教学质量的全面发展。
三、结语
总而言之，机械加工作为应用实践性专业，“实践”是最关键的部分。通过利用行为导向教学法，优化教师的教学方针，加强学生自主操作能力和应用能力的培养，有效锻炼学生的综合能力。同时，学校通过不断完善机械加工教学资源，增强自身教学实力，可以实现教学质量的优质发展。
参考文献：
[1]周琴.行动导向教学法在中职机械制图教学中的运用及其策略[J].职业教育旬刊，2013（1）.
[2]陈美婷.浅谈行动导向教学法在机械加工实训中的应用[J].科技风，2017（6）.