摘 要：在初中階段的教学中，历史是一门基础性的教学科目，历史教学的有效开展可以丰富学生的思维，促使学生了解更多历史事件。但是在当前的教学背景下，许多学校将历史科目视为非主要科目，课时设置偏少，教师很难有效的开展历史课堂教学，怎样在有限的课时内发挥出学生学习的主动性，激发学生参与课堂的积极性是初中历史教师应该探讨的话题。对此，下面就初中历史教学中学生学习兴趣培养策略进行分析。
关键词：初中历史;课堂教学;学习兴趣
一、 前言
在以往的初中历史课堂教学中，教师会按照教材内容，单纯地向学生传递、灌输，忽视了学生的个体差异，也没有考虑到学生的学习兴趣，导致学生学习主动性不强，不利于学生良好发展。所以在新时期下，初中历史教师开展课堂教学活动时，需要积极地创新课堂教学方式，以学生为主体，充分培养学生历史学习热情，让学生对历史学科产生浓厚兴趣，进而更加主动地融入历史课堂上，加深学生对历史知识的感知。
二、 初中历史教学现状分析
历史学科是初中教育中十分重要的一门课程，其对于学生良好思想品质培养有极大帮助。从当前初中历史教学实际看，还存在一些不足，在一定程度上影响到学生的发展，这些问题主要表现在：
1. 学生对历史学科认识片面，新时期下，随着现代信息技术的快速发展，网络对于当代中学生的影响越来越大，很多学生可以利用手机、平板电脑来获取相应的历史信息，同时学生还可以在影视节目、电视节目中获得一定的历史知识，现代科技的发展虽然对于学生获取历史知识有一定帮助，但是其展现出来的历史内容往往是经过了特殊的加工处理，趋于娱乐化，这也使得初中生容易被这些娱乐化历史信息所影响，对历史学科认知比较片面，学生在学习历史知识时难以构建完整的知识体系，使得学生对历史有一定误解。
2. 学生对历史知识学习不深入，正所谓学而不思则罔，初中生在学习历史知识中不仅要掌握相应的基础概念、时间、事件等历史内容，还需要将学到的历史知识转变成自身的知识体系内容，变成自己思想。在实际中，很多初中生学习历史知识是为了应对考试，即便是学生背诵记忆历史知识，也是为了考得好的成绩，对历史本身缺乏良好兴趣，学生会感觉历史学习枯燥、乏味。同时在中考的影响下，教师会将更多精力放在历史知识讲解上，课堂上教师以自身为主体，不断地为学生灌输知识，没有培养学生的学习主动性，也没有围绕学生为中心开展教学活动，使得学生无法积极地参与到历史课堂上。
3. 学生对历史学科不重视，由于中考中历史学科的占分相对比较少，学生对于历史学科的重视力度比较低，同时在初中教育中，历史课程课时安排相对比较少，这也在一定程度上让学生觉得历史学科不重要。学生在历史课堂上会表现得不认真听讲、不主动思考，有的学生还会在历史课堂上完成语文、数学等科目作业，严重地降低了初中历史课堂教学效果。
三、 初中历史课堂教学创新策略
（一）创设良好课堂氛围
新课程标准提出在课堂教学中应该充分调动学生的学习主动性，而传统的课堂氛围过于严肃，学生很难放开自己，无法在课堂上表现自身，不利于学生积极学习。
所以在今后的初中历史课堂上，教师必须改变自身的教学思维，要从学生的兴趣点入手，为学生构建一个轻松、愉悦的学习氛围，改善学生紧张、焦虑的情绪，使得学生可以保持良好心态参与到课堂上。初中历史教师要在课堂上为学生构建一个和谐、宽松、平等的环境，要做到以情激情、民主教学，初中历史教师要意识到自身的情感对于学生会产生很大影响，历史教师在教学中保持积极、热情的态度，用自身情感感染学生，激发学生的历史学习情感，实现师生情感共鸣，为历史课堂教学活动的顺利开展奠定基础。
初中历史教学的关键是发挥出学生的主体作用，促使学生可以做到自我完善及发展。初中历史教师要时刻关注学生的学习状态、学习体验，从学生的实际生活、学习中挖掘素材，让学生可以将生活与历史学习结合起来，促使学生可以对历史学科产生兴趣。历史教师要走进学生生活，了解学生真实情况，进而增强历史教学的针对性、实效性，同时历史教师还可以结合教材内容，利用学生喜欢的现代网络技术，挖掘各种新闻话题、社会热点话题，让学生可以接触到新的历史词汇，丰富学生历史学习感受，促使学生可以做到学以致用。
（二）借助小组合作激发学生兴趣
小组合作学习是近几年兴趣的一种教学模式，其提倡以学生为主体，让学生在小组相互讨论、探究中掌握知识。初中历史学科具有过去性、不可逆性，学生在学习历史知识时，会产生不同的感触、想法，通过小组合作，可以让学生相互交流、分享自己的想法，有助于学生历史学习视野开阔，能强化学生的学习效果，同时小组合作学习还可以最大限度地提升学生学习主动性，加深学生对历史知识的理解。
例如教师在引导学生学习《太平天国运动》这部分知识时，教师就可以引导学生开展小组合作，自主探究本节课的知识。教师首先将学生分成多个小组，然后为各个小组学生提出学习任务单，要求各组学生根据学习任务单自主开展合作探究活动。为了激发学生的合作探究热情，教师还可以在课堂上利用多媒体为学生播放一段太平天国运动的视频，让学生借助形象的视频来调动自身学习兴趣。同时初中历史教师在制定小组学习任务单时，要结合教学重难点进行，如本节课中需要学生了解太平天国运动的兴起、巅峰、衰败过程;并理解《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容，并对其做出评价;最后还需要学生分析太平天国运動的历史意义，找出太平天国运动失败的原因。各组学生在学习任务单的指引下，会有明确的合作探究方向，在小组合作过程中，每个学生都有明确分工，保持着高昂的学习兴趣。而教师也需要积极地参与到学生合作中，针对学生探究中存在的疑问、困惑进行指引，帮助学生完成合作探究活动。在学生小组合作探究结束后，教师可以让各种学生派出代表来汇报自己组的研究成果，而教师则需要对各组学生做出客观评价，最后引导全体学生对本节课所有的知识点进行系统归纳，促使学生可以形成系统的知识框架。?
四、 总结
综上所述，在初中历史教学中，教师必须立足于学生的发展需求，创新课堂教学手法，全面激发学生的学习兴趣，促使学生可以在主动探索中掌握历史知识，以此提高学生对历史知识的认知，并引导学生以历史反思现在，全面提高学生的历史学习效果，促进学生综合素养发展。
参考文献：
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