摘要：高中阶段的政治学科作为培养学生树立正确价值观念，践行社会主义核心价值观的重要科目，需要教师在教学过程中提高教学效率和质量，不仅要让学生掌握基础知识，还要让学生在此过程中培养正确的情感态度和价值观。在高中政治教学中运用时事政治的过程中，教师要立足于教材，提高课堂的教学质量，运用时事政治培养学生的政治意识。
关键词：高中政治 时事政治 教学方法
引言：
高中阶段的政治学科具有一定的抽象性，学生在学习过程中难以进行有效理解，就需要教师在深入挖掘教材内涵的基础上，制定科学合理的教学方案。在运用时事政治的过程中，强化学生对于其内涵的理解，通过课前、课堂、课后的应用，增强学习效果，强化学生的学习体验。
一、时事政治运用于课前，有效激发学生的学习兴趣
在高中阶段的政治学科教学中，教师可以运用时事政治进行课前导入，激发学生对于学科的学习兴趣，并且产生强烈的探究欲望。由于政治学科理论性较强的特点，大多数学生在学习过程中感觉到政治学科枯燥。而教师在运用时事政治时，可以将复杂的政治理论和政治知识进行具象化，通过更加简单的方式进行呈现，帮助学生挖掘时事政治中的深刻内涵，不仅能有效拓宽学生的眼界，还能有效促进学生对知识的理解，从而有效提高学生的学习质量。
以人教版高中政治《全面建设小康社会的经济目标》教学实践为例，教师在教学过程中首先为学生播放的歌曲《走进新时代》，为课堂营造良好的气氛，让学生感受到祖国欣欣向荣的氛围。在此基础上，教师为学生播放了习主席在2020年的新年讲话，针对习主席提出的“2020年将全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标”进行分析和展望，通过对社会主义小康社会的建设目标分析，让学生展望全面建成小康社会时，我们的生活所发生的变化。学生在这样的展望过程中，运用这种与学生生活息息相关的时事政治，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在此过程中更好的培养政治意识。
二、时事政治运用于课堂，有效提高课堂的教学质量
高中阶段的政治学科中涉及的内容较多，一节课程只有40分钟，并且高中阶段的学生都面临着高考的压力，在课堂学习中需要掌握更多的知识。针对这样的学习特点，教师在教学过程中要想提高教学质量，首先要立足于教材，选择时事政治的切入点，将课程内容与时事政治有效结合起来，让学生在掌握基础知识的基础上，通过时事政治的分析，将所学知识进行灵活运用，并且通过教学活动的引导，让学生培养良好的信息收集能力，进一步提高学生的时政素养。
以人教版高中政治课程《实现人生的价值》教学实践为例。
教师在教学过程中，为了让学生通过学习，树立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求。在教学活动中应用当下的“新型冠状病毒感染的肺炎疫情”时事政治用于课堂教学，带领学生感受了疫情期间“最美的逆行者”、“扔下口罩就跑年轻人”、“吹哨人李文亮医生”等疫情期间涌现出的人和事，通过本节课程所学的知识点进行分析，让学生更好的体会到这些典型案例后所体现出的人生价值，从而帮助学生通过学习树立正确的价值取向。学生在分析和讨论的过程中能够将所学的知识点进行灵活运用，进一步提高了教学质量。
三、时事政治运用于课后，加强学生对知识点的理解
时事政治在高中的应用范围是十分广泛的，课前导入、课堂教学、课后复习都可以用时事政治，教师在教学过程中利用时事政治在课后的运用，要让学生根据典型的时事政治进行探究分析，从而更好的巩固课堂所学知识，并且利用这样的方式查漏补缺，进一步提高自己的学习能力，并且让学生在此过程中拥有新的体会和感受，进一步确立学生的价值观和人生观。为了让学生在课后复习中，加强对于政治知识的有效吸收，教师在教学过程中可以融入高考的考察要求对学生进行针对性复习，以此培养学生的综合学习能力，使学生能够更好的突破高考的综合类考查题目。在教学实践中，教师可以以实事作为案例进行教学和复习指导，培养学生的综合能力，使学生学会运用正确的方式思考问题，解决问题。
以人教版高中政治课程《影响价格的因素》教学实践为例，教师在课后复习中利用时事政治作为案例，让学生对所学的知识点进行灵活运用：国务院发布了《节能与新能源汽车产业发展规划（2012-2020）》，调查显示，越来越多的人开始关注新能源汽车。请根据以下材料：拥有节能环保的新能源汽车，虽然得到了广泛的认可，但在市场上人们的接受程度普遍不高，一些人认为，新能源汽车的关键技术尚未突破，产品成本较高，尤其是电池成本更是占据了整车造价的1/2，另一方面，国内的企业对于新能源汽车的热情虽然高涨，但更多的是营销手段和造势手段，现时产量和保有量不高，消费者在选购新能源车时，可供选择的车型较少。分析新能源汽车价格偏高的因素。在引导学生探究的过程中，教师让学生概括影响价格因素的两个方面：一是价值决定价格，二是从供求影响价格方面进行分析，学生在这样的探究活动中，能够对所学知识灵活运用，在培养时政意识的过程中，增强了学习体验。
结语：
高中阶段的政治教学，教师在运用实证教学时，要立足于教材，和时事政治的本质，结合学生的实际情况制定教学策略，通过课前、课堂、课后的运用，不断激发学生的学习兴趣，并且运用相应的教学策略提高学生的学习能力和综合能力，并且帮助学生从时政热点事件中树立正确的情感态度价值观。
参考文献：
[1]李 荣.探析时事政治在高中政治教学中的应用[J].科学咨询,2019(06):88.
[2]杨 梅.浅析时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].课程教育研究,2018(11):81.