摘要：随着我国新课程改革的不断推进，教育对于教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中必须注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，因此教师应该不断的更新自己的教学观念，改变自己的教学模式，从而更好地对学生进行教学。随着信息技术发展，产生许多新型教学模式，翻转课堂就是其中之一，这种教学模式更能够提高教学效率，有利于培养学生的各方面能力。本文基于翻转课堂模式，对于如何在高中数学中应用翻转课堂提出了有效策略。
关键词：翻转课堂；高中数学；研究探索
由于高考的压力，课时的紧张等因素迫使大部分教师以教学效果为重，采用傳统教学模式，认为数学的学习就是对如何解题的学习，这种重结果而轻过程的教学，使数学课堂变的枯燥无味，让学生无法体会数学的魅力。学生处于“打开书了然，关上书茫然”，这就是“填鸭式”、“满堂灌”的讲授式教学造成的。翻转课堂就是教师利用多种技术实现教学流程的重组，把学习的主动权还给学生，教师不再是课堂主导者，而是学生学习引导者，教师明确自身定位，教学中更加注重对学生数学素养和学习能力的培养。
一、翻转课堂概述
翻转课堂与传统课堂相比，教师不必花太多时间在班级授课上，而是花更多时间给学生准备学习资料，录制教学视频，与学生讨论交流，给学生答疑解惑，共同研究和解决学习的重点与难点问题，让每一个学生都得到个性化的教育。翻转课堂同时是为了更好地确定学生的主体地位，能够让学生进行自主学习，让他们主动对知识的理解与应用进行探索，只有这样才能够更有效地对于知识进行理解与认知，把被动的学习变为主动的探索是翻转课堂的核心内容。
二、翻转课堂在高中数学中的应用策略
（一）利用微课进行高中数学教学
微课是一种新型的教学模式，是微型视频用于教育领域的体现，就数学学科而言，几何画板，flash等软件为数学教学提供很大帮助，一些抽象复杂的数学定理可以通过视频、动画的方式给学生直观形象的呈现出来，各种视频录制软件的开发，云技术的出现为翻转课堂这种教学模式提供技术支持。教师可以用微课来辅助教学，营造了良好的课堂氛围，为课堂注入更多的活力，提高学生的学习效率。
利用微课可有效地把握教学重点，突破教学难点。例如在教学三角函数的图像和性质时，利用几何画板和PPT制作课件，动态自如地实现图像变换，从而达成化抽象为形象、化静态为动态、化枯燥为生动的效果，从而降低教学活动的难度，使学生更有效率地掌握知识内容，拓展认知水平。
利用微课可有效地创设良好的教学情境。
比如在教学指数函数中，教师运用微视频来直观演示细胞分裂或者放射性物质的衰变过程，使数学知识置于一个生动的情境，不仅快速有效地集中课堂学习注意力，为学生创设或传递了一种生动活泼的情感心境，而且为进入新课教学打下了良好铺垫，充分发挥引人入胜作用，从而赢得寓教于乐的效果。
微课虽小，但是却可以囊括更为丰富的教学内容，打破以往封闭的教学空间，将数学教学带入更宽广的空间，开创一个新的学习平台。学生可以透过小微课，学习大数学。
（二）关于翻转课堂教学模式的几点思考
翻转课堂凭借新媒体的优势应运而生，翻转课堂采用的是让学生积极主动学习的探究性学习方式，“以学生为中心”的创新教学方式，翻转了传统教学模式，强调学生学习的主动性和主体性，让学生个性化的学习，借助微课教学为学生创设自主及协作学习环境，让学生充分地参与到教学活动中，获得求知的满足与成功的体验。
众所周知，任何一件新生事物的出现，都会存有利弊两个方面，如何扬长避短，让翻转课堂教学模式发挥更大优势，确实值得我们进一步探讨，翻转课堂教学模式存在的不足之处：
1.每个学生用手机或iPad看视频，用QQ、微信交流，有可能对那些自控力差的学生来说，将大部分时间用来上网，而不是学习。
2.学生课前看视频，课上做作业，需要课前的时间较多，课外很难找到足够的时间来完成新课的学习，对于学生来说，课业负担过重，势必会影响学习的效果。
3.自觉强的学生，可以养成良好的自我管理能力和自主学习习惯，提高学习效率;而自觉性不强的学生，会因为自己不自律，导致学习直接脱节，这样容易造成学生成绩的两极分化。
4.要求教师具备一定程度的信息技术素养，不仅要掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，无疑对教师的专业能力提出了更高的要求。
5.教师讲课，不是面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再，情感态度价值观何在？
翻转课堂是教学改革的未来发展趋势，但翻转课堂的教学实践要循序渐进、做到具体问题具体分析，翻转课堂可以多研究与尝试，可以与传统课堂优势互补，可以有益的补充我们现行的教学方式。
翻转课堂以其丰富多彩的课程资源和自主开放的全新教学模式，催生着中国教育深化改革的启动与实施，必将带来中国基础教育的颠覆形态，有广阔的应用前景。教育是一门艺术，教师不能够停步不前，要不断地探索与创新，要更好地根据学生的实际，设计不同的教学模式，翻转课堂才能够真正的鲜活的体现在教学中，真正的帮助教师提升教学效率。
结束语：综上所述，翻转课堂模式能够提高现阶段高中数学的教学效率。根据广大教育工作者的研究与实践，发现微课是一种很好的翻转课堂模式，可以更好地应用到教学中，以简便高效的方式提升学生的学习效率，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]郑晓容.高中数学翻转课堂教学交互行为研究[J].黑河教育，2019（03）：18-19.
[2]颜春.基于微课的高中数学翻转课堂教学模式探究[J].中国校外教育，2018（32）：118-119.