摘要：现在的教育都以学生自主学习为基础，提倡将学生放在主体位置，让学生勤思考、善探究，让学生善于创新和实践，让学生自主的进行学习知识，而不是以前的学生被动的接受老师灌输的知识。所以，现在教师应该叫自己的教学观念进行调整，让自己的教学方法方式可以适应新课程标准下的初中生教育，让学生成为主体地位，学生可以自发性的自主学习，教师启发引导教学为主，让学生可以得到全面正确的发展。本文对如何帮助初中学生在初中教学中提高自主学习能力提供几点策略，供初中历史教师进行探讨。
关键词：初中历史；自主学习能力；培养策略
初中作为学生价值观和学习习惯塑成的重要阶段，培养学生的自主学习能力，对学生的今后，无论是学习还是生活，都有着显著作用和帮助的。初中历史教师在平时的授课中，应该主动的去改变老旧的教学方式，去引导初中生学习，让初中生可以带着兴趣去看待历史知识，发自真心的去了解历史知识，让初中生做到不需教师去督促，愿意自己去学习历史知识，当学生在历史教师的帮助下塑造了正确的学习观，对其他科目也是帮助颇大。现在学生的自主学习能力，笔者浅谈几点。
一、学生在历史教学中自主学习的已有问题
第一，除了特别感兴趣或者自身明确要以此方向发展的学生，在大多数初中学生的眼中，初中历史知识无用，对历史课自由散漫，学习历史知识也仅仅是为了面对之后的各种考试。在这种态度下，怎么可能会愿意自主的去接触历史知识？老师如果很负责的去督促学生，往往会适得其反，让学生的逆反心理产生，变得更加延误历史课程。第二，不能正确的认识到历史课的重要性，并没有正确的学习方法。有些学生的学习方法本身就有问题，学习效率非常差，再加上如果本身在对历史知识不感兴趣，那学习进度和效果肯定难以入眼，这样的学习状态下，对史料的理解和分析，对历史知识的汲取就变成了更能难以完成的任务。所以，初中历史教师应该在学生的自主学习能力上下功夫，让学生在历史课程中感受到乐趣，学习历史知识有助于学生完善自身三观，对祖国更有归属感，形成爱国主义情怀。
二、培养学生自主学习能力的可行性策略浅析
（一）由教学方法的转变，让学生对历史知识产生浓厚兴趣
“兴趣是最好的老师”，当人产生了兴趣之后，往往能大幅提高学习知识的效率，才会想要去主动的了解，所以激发学生对历史的兴趣，就变得尤为重要。
现代的历史教师应该善于利用现在的各种科技，在历史课堂上，教师可以通过多媒体进行授课，多媒体教学有着很多传统板书加教材的教学方式不能比拟的好处，而且这种直观，视听效果更好的教学方式也对初中生更具有吸引力。其次历史教师在授课中，让学生能有更多的发言权，教师引发学生思考。将一些课堂问题，设计的更贴近学生，让学生和教师能有频发的互动，让学生能将自己的观点表达出来，去主动的研究历史知识
例如，在讲解《太平天国运动》这一课的时候，历史教师可以为学生播放一些有关太平天国的视频资料和影视，让同学更直观的去了解太平天国运动。
还可以对学生提一些比较有意思的问题，假设如果太平天国运动成功了，会对中国产生怎样的影响？让同学对此展开讨论，然后教师自己说一些自己的见解，这不但能让教师和学生之间拉近关系，让课堂变成教师与学生精彩的互动关系，让学生通过参与，变得对历史知识更感兴趣。
（二）让“问题”充满历史课堂
大多数初中生认为，历史枯燥无味，只是呆板的背诵相关历史知识，造成这一错误认知，是因为以往的教学模式过于迎合应试教育。而要改变这样看法，就需要初中历史教师在教学方法上下功夫。教师可以在授课前，将这节课的重点做好标注，思考出一些合理且趣味的问题，在课上让学生进行探究，让学生带着思考去学习历史知识，在历史知识中寻找答案，然后教师和同学一起探讨，让学生去自行分析问题的答案，可以很大程度上满足学生的参与感。教师还可以提问的权利交给学生，让学生和学生也能互动起来，然后由历史教师进行总结和补充。这样除了可以提升学生的学习兴趣之外，更能让学生学到的历史知识有更深层次的认知，让没能理解到这些知识的学生，对历史知识看的更全面，深度掌握历史知识。学生在老师的嘉奖和同学的佩服中，更容易自主的去了解历史知识，让所有学生都能共同进步。当学生都敢于表达自己对历史的看法和解答之前，他一定会为了得到这些看法和答案，去研究历史内容，在通过老师风趣的教学，自然而然就会形成自学习的习惯。这可以有效的提高学生的主观能动性。
例如，学习《洋务运动》时，通过阅读史料，让学生能明白，洋务运动的最终目视是什么，是清朝封建主义的自救运动。教师可以对学生提出，洋务运动为什么会失败？让学生对当时的历史，进行分析来得到答案。教师可以通过引导，让学生通过正确的点去进行，认识到历史。让学生通过对历史的反思，培养学生的自主学习能力。
（三）拓展历史相关活动，让学生走进历史
教师应该为学生创造良好的历史氛围，为学生拓展一些历史相关活动，让学生通过实践，来了解历史知识。
比如，老师每节课都可以邀请一名同学去讲述自己知道和喜爱的历史知识，让一个学生的历史兴趣，去引导其他同学的历史兴趣。课余时间教师带学生去观看历史相关的影视资料，走进历史相关的古迹建筑，让学生通过历史的气息和环境去感悟历史变化所带来的沧桑，以此来提升学生们的学习热情和学习兴趣，让学生以今天的眼光看待历史，对历史作出反思。
结束语：
总体来讲，初中历史教师，应该勇敢的实践新的教学方式，关注、理解学生的个体差异性。要将学生作为课堂的主体，老师引导其进行学习，培养学生学习兴趣，让学生在历史事件的思考和学习中，锻炼自主学习能力。
参考文献：
[1]新课改下中学生自主学习能力情况调查及培养策略[J].邓江楼,邓明丽,陈叶欣.科技经济导刊.2018(27)
[2]浅议小学数学自主学习课堂的建构[A].杨贤书.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].2019