内容摘要：高中化学核心素养已明确提出，为搞好初高中化学教学的衔接，本文依据《义务教育化学课程标准》和高中化学核心素养的要求，认真分析了初高中教学的不同，提出了初中化学和素养的几个方面：“培养科学精神和社会责任作以及培养学生学习化学的兴趣”、“宏变化观念与守恒思想”、“ 宏观辨识与微观探析”、“ 用化学符号表征物质以及构成物质的微粒”、 “实验与探究”。
关键词：化学 核心素养 高中 初中
2014年年初，教育部提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，意见指出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”[[ 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本意见》]]
2014年12月8日，在首都北京召开了普通高中课程标准修订工作会议。此次会议修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。
依据教育部课程标准修订的总体要求，课程标准修订组以中国学生发展核心素养和高中化学课程特点为依据，提出了包含“宏观辨识与微观探析、 变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、 实验探究与创新意识、科学精神和社会责任等五个要素的高中化学核心素养。”[[ 2017版《普通高中化学课程标准》第二章第二节]]
高中化学核心素养对于初中化学教学有一定的指导意义，但是由于初高中化学的教学定位不同，因而初中化学教学中也不能照抄照搬高中化学核心素养。那么初高中化学的学科素养之间又如何衔接与定位呢？二者之间又有何不同和联系呢？
初中化学与高中化学是息息相关的，宗旨是一样的，都是为提高学生的文化素养，为学生的终生学习和发展打好基础。所以，初中化学与高中化学核心素养有相似之处，但是，初中化学与高中化学所处学段不同，教学目标不同，学生的化学基础也不同，初中是启蒙教育，学生对于化学是一张白纸，高中是对化学知识的进一步完善和发展，是学生学习化学基本理论和元素化合物知识的关键时期，比如高中化学有平衡的问题而初中不涉及，高中化学有物质的量的概念而初中没有，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养就不可能完全相同。
2011版初中化学课程标准提出的课程标准目标主要包括“兴趣、知识与技能、方法和能力、态度”等构成要素。[[ 2011版《义务教育化学课程标准》]]依据课程构成要素及初中化学启蒙教育的性质，我们应当把培养学习化学的兴趣作为初中化学核心素养的培养目标之一并与高中化学科学精神和社会责任相衔接。当然在初中化学中我们也应当把科学精神和社会责任作为最主要的核心素养来进行培养，因为，初中化学课程标准对于学生将科学知识在生活、生产和社会发展、促进科学技术进步中的应用做了非常重要的强调。
同时，它还要求学生亲近大自然，增进对自然的了解，深入了解化学对社会发展的巨大影响；了解自然界的资源有限的，不是“用之不尽，取之不竭”的；从而知道我们要适度地开发自然资源，要有环保意识，保证社会的可持续发展。从中可以看出初高中都应当把培养科学精神和社会责任作为核心素养的首要任务，但初中还应加上培养学习化学的兴趣这一点。所以，我认为初中化学核心素养第一条应当为——培养科学精神和社会责任作以及培养学生学习化学的兴趣。
从知识与技能要素来看，“物质”“结构”“变化”是化学学科的核心知识和概念。[[ 东北师范大学出版社2004年5月出版《初中化学新课程教学法》]]作为基础教育阶段的化学课程主要内容，当然要反映化学学科的核心概念，正是通过这些核心概念的学习，学生才能掌握作为未来社会公民所必须具备的化学基础知识和基本技能，体会科学的本质、化学的价值，了解科学技术与社会的相互联系与相互作用。
“变化”作为化学学科的核心知识和概念，化学的根本任务就是创造新物质，[[ 东北师范大学出版社2004年5月出版《初中化学新课程教学法》]]其核心就是要抓住变化的牛尾巴，掌握物质变化的基本规律。物质在发生化学变化时必须要遵循质量守恒定律，能量守恒，原子守恒并且守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化与守恒”也应当是为初中化学的核心素养之一。由于初中没有涉及到化学平衡问题，因而初中化学应将“变化观念与平衡思想”改为“变化观念与守恒思想”。
从微观的角度认识物质、理解物质的变化，从宏观和微观两个方面相结合研究物质，是化学学科不同于其他学科最特征的思维方式，[[ 2东北师范大学出版社2004年5月出版《初中化学新课程教学法》]]所以“宏观辨识与微观探析”也可以作为初中化学的核心素养之一。
初中化学是启蒙教育，要求学生能用化学语言来表征物质与微粒，学会用化学的语言来解决化学问题是今后学生进一步学习和化学的基础，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质以及构成物质的微粒是化学的核心素养之一。这部分知识应当在初中完成，高中不再过分强调，因而高中核心素养中没有这一条，但初中必须加上这一条。
科学探究是科学工作者针对自然界提出问题并寻求问题答案的活动过程，初中化学课程将科学探究作为化学课程内容的重要组成部分。[[ 东北师范大学出版社2004年5月出版《初中化学新课程教学法》]]在化学教学中占有非常重要的地位，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，同时化学也是一门以实验为基础的学科，化学实验是初中化学学习的基本手段也是化学教学的基本内容，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括：“培养科学精神和社会责任作以及培养学生学习化学的兴趣”、“宏变化观念与守恒思想”、“ 宏观辨识与微观探析”、“ 用化学符号表征物质以及构成物质的微粒”、 ”实验与探究”等，