摘要：基于核心素养背景下，高中物理教学面临着多元发展挑战，在新课程标准中明确提出，教师应当以培养学生的综合能力以及核心素养为教学出发点，所以教师必须要明确学生的物理学习主要目标，进一步增强学生的物理学习技能，为社会发展培养合适人才，教师在物理知识教学过程中，首先要深入了解学生的学习需求，能够根据学生的性格特征以及兴趣爱好入手，合理的安排物理教学内容，丰富教学方法，从而活跃课堂氛围，提高学生的物理创新能力以及实践能力。本文基于此背景下分析，探究如何在核心素养背景下进行高中物理课堂教学改革，并提出具体的实践教学指导方法。
关键词：新课程标准;高中物理;課堂教学;实践引导
一、培养高中生获取知识的能力
由于高中阶段的学生正处在思想提升的关键时期，高中学生又要面临着高考，所以具有一定的心理压力。教师为了有效的提高学生在学习当中的学习效率，拓宽学生学习思路，使学生获取一定知识的同时树立正确的学习心态，教师就要利用信息技术进行教育的拓展，通过信息技术更新教育教学的理念使教学能够更加契合学生的学习发展。教师也可以随着时代的发展而进行教育的拓展，通过培养学生在学习当中的动力和热情，提升学生的信息处理能力和良好的学习状态，有助于高中学生在学习当中的知识获取效率。教师要培养高中学生的良好物理核心素养，使学生能够对物理产生正确的学习心态和学习观念，对于学生的成长和发展有着积极的帮助作用。
例如：教师在引导学生学习“力的分解”时，教师就可以在物理实验教学当中明确学生的学习目标，通过对学生进行心态上的引导，使学生能够通过自己已有的物理学习经验，对于力以及力的分解概念进行预习和思考，从而提升学生在预习当中的探究能力和思维，活跃型教师也可以让学生利用平行四边形法来进行力的分解，通过引导学生在探究和思考中掌握分离与合力的关系。教师可以在课本实现教学当中对学生进行物理的提问，引导学生在预习过程当中，能够根据教师的科学提问进行思想上的升华和拓展，提升学生在面对复杂物理知识时的良好学习心态。学生在教师的科学领导下，学会在复习中寻找物理学习的概念，并且在依据探究性物理问题获取知识，拓宽自身的知识获取效率，对于学生的学习和发展有着积极的帮助作用。
二、培养高中生物理实验能力
由于物理是一门实验性的学科，所以教师在提升学生高中物理学习效率的同时，就要增强学生对于物理实验的探究能力，使学生在实验当中掌握基本的操作步骤，提高学生的物理学习兴趣，拓宽学生的物理学习思路。教师要想真正的提升学生的物理学习素养，就要多与学生沟通，使学生能够重视物理实验学习，通过创新物理实验提高学生的观察能力和物理知识分析能力，对于学生的物理学习观念成长有着积极的帮助。
例如：教师在引导学生“探究小车速度随时间变化规律”时，教师就可以让学生在小组当中进行互相探究，通过掌握实验的各项步骤，使学生了解打点计时器的操作方法。并且在实验教学当中引导学生复习以往所学习的概念，对于加速度概念进行了解，通过打点计时器与小车运动速度变化进行对比和应用，提升学生在实验探索当中的计算能力和实验操作能力，让学生在操作过程当中掌握一定的物理实验素养。
三、培养高中生合力交流能力
由于高中生在物理学习时，经常面对复杂且抽象的物理知识，高中生的身心素养会受到一定的影响，所以教师在实践教学当中要培养学生的合作交流能力，通过提高学生在交流当中的个人综合素质，引导学生在社会经济文化当中进行初步的了解和知识的拓展。教师也要以高中物理核心素养为基础，引导高中学生在合作交流当中提高学生的个人综合素质。
教师通过科学的划分物理学习小组，让学生在小组当中学会互动和探索，教师在用牛顿运动定律，提升学生的互动交流能力，使学生在组内能够互帮互助团结以外，根据教师所提出的实验教学问题，让学生探析牛顿定律的思路。教师也要细心的观察每一个小组在讨论当中的实际状态，通过督促和引导，端正每一名学生在组内的学习心态，使学生能够树立正确的小组合作交流思想，提升学生在组内的互动交流能力。教师为了有效的提高高中生的物理探究欲望，就要在物理实验教学当中让学生阐述自己在物理学习中的想法以及经验，通过学生在交流和互动中积极的表达自己的想法。教师也要让学生了解到高中物理核心素养对自身发展的重要意义从而提高学生自身的沟通能力和在小组当中的互动交流能力，对于学生的需求发展有着积极的帮助作用。
四、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出核心素养教学应当以学生全方位发展为目标，高中教师必须要认真分析核心素养教学本质与内涵，确保物理教学的各个因素都可以围绕核心素养开展，确保物理教学改革可持续发展。所以在此过程中，教师必须要从多角度的创新教学方法，能够根据学生已有的知识框架进行合理引导，构建以学生为主的课堂教学模式，确保生活内容贴合物理教学，并且能够摆脱传统固定教学模式的束缚，鼓励学生大胆的发挥想象力和质疑能力，从而构建互动高效课堂，提高学生的学习水平。
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