摘要：作为培养初中生历史学科核心素养的重要场所，课堂是关系到高中历史教学成败的重中之重。如何充分利用现代化教学工具和手段，深入挖掘学生的学习潜能，是保障初中历史课堂教学质量，切实提升学生核心素养的必由途径。本文基于思维导图在初中历史教学中的有效运用展开论述。
关键词：思维导图；初中历史教学；有效运用
引言
随着时代的发展社会的进步，传统的教育理念以及教育方式已经很难满足当今的社会需要，所以历史教师要逐渐的意识到改革创新的重要性。我们身为教育工作者在教学过程中要贯彻新的政策，不断完善教学方式。即使很多历史教师意识到了改革创新的重要性，
1初中历史课堂教学存在的问题
历史作为文科科目，很多学生在学习历史时都会出现疲乏现象。一方面，需要记忆的时间轴、事件等知识点较多，部分学生难以形成连贯的思维。另一方面，历史属于故人的故事和过去的时代，在教学过程中脱离实际，学生总是用现代的视角和思维去思考过去的事件，无法因时因地去融入其中，导致学生对历史产生难以理解的抵触感。初中历史教学包含内容全面、广泛。教师既要确保让学生了解、接触每一段历史，又要让学生意识到重点与非重点内容。教师在教学中发现，很多学生只针对重点和考试内容进行记忆，忽视了非重点内容，这样就会导致无法将历史串联成统一的整体，造成历史记忆的短缺，久而久之，学生就会记忆混淆。
2历史教学运用思维导图的作用
思维导图，又叫心智导图，是一种运用图形工具进行思考的辅助工具。对于学生而言，思维导图既简单又有效，是一种极具实用性的思维工具，还能开发学生的发散性思维。一般来说，思维导图的运作模式是结合图文并重的技巧，把各主题之间的关系与相关层级的关系用相互隶域的关系图来呈现，或是在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接。而历史学科的特性就是时间跨度大，事件多，要记住这些知识点需要大Ｍ的时间和精力。而这时思维导图可以把相关的知识点联系起来，通过鲜艳的色彩及清晰的条理示意图来进行记忆，学生能轻松掌捤所学的知识，学习效率大为提髙。
3合理确定初中历史教学目标，适当安排学习任务
初中生在接触了历史知识以后，会对历史事件与历史人物进行思考与评判，并且形成自己的观点，历史事件存在内在联系，学生想要形成良好的记忆，就要梳理历史脉络，使用思维导图将有联系的人物与事件连接起来，防止记忆疏漏。因此使用思维导图进行初中历史教学，要求教师确定好教学目标，合理安排学习任务，让学生从课前预习开始，到课后复习都能够得到收获。例如，在进行关于中日甲午战争内容教学的时候，首先制定本节课的教学目标，并深入了解《马关条约》的内容，进一步引导学生对甲午中日战争给社会带来的影响加以探究。思维导图的应用使学生对中日甲午战争的前因后果有了充足的认识，可以清晰的整理各个知识点内容，并在相应情境下感受战争过程。建议教师在思维导图应用同时，使用多媒体设备加深学生对战争的了解，将分散的历史知识整理起来，进行系统化学习，从而提高学生的学习成绩，实现良好的初中历史教学效果。
4为学生营造良好的教学氛围
为了改善传统教学观念造成的不良影响，需要历史教师在教学过程中改变自身的教学理念，运用新的教学思想进行教学。有效教学的实现需要多方面因素的相互配合，最为重要的是要努力为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松、适宜的环境中进行学习。学生是课堂教学的主体，这一理念是需要教师在教学过程中时刻牢记的。我们要结合这一理念不断转变自身的教学思想与教学方法，以此作为教学工作展开的基础，让学生能够从更深的层次去学习历史知识，获得更多的表达自身观点的机会。很多学生觉得历史学习非常枯燥，需要教师从多方面入手培养他们的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来。学生在学习过程中也会产生很多疑惑，教师要耐心解答学生的问题，帮他们解决疑惑，让他们感觉历史学习不再枯燥无味，而是充满了趣味性。历史教学不能局限于教材之中，还要帮助学生深层次了解历史知识，更好地了解我国的悠久历史。教师必须循序渐进，先从学生的兴趣入手，当学生对所学知识感兴趣了，以后的学习就会相对轻松很多。教师要为学生的课堂学习提供充足的知识扩展，和学生分享历史知识，如今我国的科技水平不断提高，教师还可运用多媒体等有效教学手段来提高学生的学习能力。
5小组合作完善，共同绘制思维导图
在教与学中，最终的归宿还是在于学生的“学”，思维导图最终能否深刻地印在学生的脑海中，落实到课外的学习中，靠的还是学生的自觉。因此，本课题组成员，除了在课堂中具体落实思维导图，还要求学生在课后开展小组合作学习，针对每一节历史课内容进行绘制。具体的操作方法是小组内的成员各自绘出导图，然后进行组内集中交流，针对不同的地方进行讨论和分析，査找出是否有遗落的知识点并进行补充，让学生形成系统、完善的思维导图观念。通过这种小组合作进行思维导图的绘制，可以帮助学生对所学的知识加以巩固和记忆，也能极大提高学习效率。通过观察各小组绘制导图的过程，教师能了解小组绘制进度，有针对性进行指导。
6思维导图有助于加深对重点知识的掌握
思维导图是以重点内容作为核心，以关键词作为联系，建立树状图形的一种模式。在绘制导图的过程中，学生需要找出教材中的重点知识，从重点知识出发，找出和它有关联的知识点，构成从中心出发，向四周扩散的图案。在历史教学中运用思维导图，有利于发挥学生的学习主动性，让他们在积极思考的过程中完成导图的绘制，能加快他们对历史知识的理解和掌握。在树状的知识体系引导下，学生能从重点内容联想到各个分支上的知识点，有助于加快他们的记忆速度。运用创新思维分析和思考历史知识，学会运用掌握的知识解决历史问题，有效促进学生历史综合能力的提高。
结束语
在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
参考文献
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