摘 要：高中数学对于很多人来说都是一个非常难的学科，认为这是很努力也学不会的科目。其实这是因为数学课本中的很多东西都很抽象，要求学生本身有足强的想象力，依照题目能够在大脑中构造出图案，这对学生要求极高。再加上以往的教学方法、用具等都十分受限，不能给与学生很多数学学习上的帮助。所以，应该改变教学模式，采用互动式教学帮助学生学习数学。
关键词：互动教学；高中数学；课堂； 应用探究
初中学习的数学都比较简单而且主要是数的计算方面，而到了高中数学难度大大增加，这让很多同学都不知所措。还有作业量以及其它学科的挤压，学习数学的时间也相对较少，同学们每天都忙得团团转。再加上数学题目的求解会花费很多时间，这就会导致学不会数学的同学更不愿意学，日积月累，落下的功课也就越来越多。同学们对待学习数学中产生的疑问也需教师多重视、多思考，如何才能让学生更轻松有趣的学会数学，那就是在讲习书本知识的时候掺杂着互动式教学的方法，不是老师一味的讲，学生坐在下面也像听天书一样，要帮助学生提升学习效率，扩展对数学的认识。
1 以往高中数学讲习缺点
以往同学们在课堂上的存在感不强，师生之间有距离感。之前高中教师授课的模式，都是一味的按照书本讲，而且一节课45分钟，基本都是老师在说，同学们很少有回应，即存在感不强。有的老师平日里看起来不苟言笑，同学们在课堂上也不敢回答问题，大家几乎不敢主动向老师表述自己的疑问和看法，这就导致同学们的学习机会变少。学生对学习数学没有兴趣，缺乏自己对数学的见解，再加上学科难度也很大，久而久之，效率也就十分低。
2 开展互动式教学意义很大
2.1 帮助活跃课堂氛围，求学者主动学习
互动式教学提倡师生之间多互动。应用这种方式也可以帮助教师活跃课堂氛围，以往的数学讲习课堂气氛沉闷，学生大都不愿认真听课。而互动式讲习利于活跃课堂氛围，良好的课堂气氛也有助于教师教学过程更加顺利进行，在这种情况下师生之间的互动变得频繁了，学生愿意主动学习，师生之间互相讨论学识，学生也能学到更多数学知识从而提升数学素养。
2.2 帮助增进师生情谊
教师和学生是互相联系的，学生成绩优异，对教师来说也是一种教学实力的肯定。互动式讲习能增进师情谊，和谐相处有助于同学们在课堂上大胆提出疑问，和老师一同探讨。这样可以拉近师生之间的距离。与此同时同学们在课堂上学习也就更加轻松愉快，学习数学的热情和效率也就与日俱增。
3 高中数学讲习课堂运用互动教学法的战略
3.1 找出重点，运用生活案例讲习
教师要根据课本所讲述的内容，提炼出重点，对于抽象难以理解的部分，教师要善于运用生活中的例子，将知识变得具象化，以此来帮助同学们理解学习和记忆。列举生活中的东西大家会比较有共鸣，这也方便教师开展互动式教学。比如在学习《统计与概率》这节课时，涉及到的知识就会有些抽象，大部分都是概念化的名词，有随机事件、极差、方差特征等，教师便可以根据班里男生、女生的数量分布或者数学成绩的分散程度来对学生形容。方差越小，他们的数学成绩变化的幅度也会很小，成绩就越稳定;再比如讲习《向量》时，因为向量是有方向的，容易弄混，教师就可利用学生总成绩来举例表示总向量，其它各科成绩之和等于总向量，总向量减去其它各科成绩等于任一科分数。用这种贴近生活的例子会使学生更容易学好数学。
3.2 支持学生勇敢表述自己的看法
高中数学不仅要求学生们会解题，还要锻炼他们主动思考的能力。因为高中的数学题目的很多大题的答案不是唯一的，教师应支持学生多多表达自己的看法。比如，在《空间立体几何》中，需要添加辅助线来帮助解题，而辅助线位置不只有一处，证明题的原理也有边边边、边角边等，同学们可以通过思考选取自己擅长的解题方式，只要答案正确、过程合理即可。同学们针对一道题敢于向大家展示自己的看法，也有助于开拓同学们的思路，提升学习效率。
3.3 提倡学生自己做知识归纳
高中生已经有了多年的学习经历，拥有一个良好的学习习惯是十分重要的。听了一节数学课，他们也都有自己的收获，关于教师本节课所讲的重难点，同学们自主进行归纳整理，会更加也方便学生梳理知识点。学生自己动手动脑做的知识总结，会使他们更容易牢记，在做题目的时候也能运用得游刃有余。而教师就可以针对学生的总结，只是帮助其修改不正确的部分，这样的教学会更加有效率。
4 结束语
以往的教学模式拘泥于教师一味的讲习，学生坐在下面听，若听不懂，就枯燥乏味。而互动式教学就能够打破学生与教师之间的隔板，经过在课堂上大家一番激烈的讨论，能帮助学生更好地理解课本内容，同时降低对高中数学的恐惧，增进师生友谊。由此可见，互动式讲习数学对学生、对教师都有很好的影响。所以应该大力提倡该讲习方法，应用于课堂教学。
参考文献:
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