摘要：就高中物理教学来说，学生的科学素养培养是十分重要的教学目标之一。在实际教学中，教师需要加强重视理论和实践的结合，不仅仅需要让学生更好的掌握这一知识点，同时还得灵活的应用。基于此，本文主要针对高中物理教学中培养学生的科学素养进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：高中物理教学；培养；科学素养
科学素养主要就是指通过科学知识做出客观的结论和确定问题，其主要包括科学意识、科学方法、科学知识以及科学能力等方面。随着社会不断的发展，我国公民科学素养水平有着整体的提升，不过和发达国家相比依旧存在着很大的差距。所以，加强重视科学素养的培养已然成为我国当前教育的重点所在。而物理课程作为自然学科中的重要组成部分，其对于学生的科学素养提升有着非常重要的作用，所以高中物理教学需要加强重视，灵活的应用各种方法来培养学生的科学素养，这样有助于促使学生更加全面的发展，提升高中物理教学质量。
一、注重学生分析探究能力的培养
科学素养包括了很多内容，就高中物理教学来说，要想更好的培养和提升学生的科学素养，首先就得提升学生的分析探究能力[1]。因为科学素养的具备要求学生有着一定的自主学习能力和独立思考的能力，这样学生在遇到问题的时候才能够自己分析和思考，并且通过各种方法找到问题解决得方案。就这一过程来说，学生的探究能力和分析能力作用极大。同时，如果学生有了良好的逻辑思维，那在遇到问题之后便能够准确的判断问题的类型和找出问题的突破口，从而简化问题，最终实现问题的解答。所以，高中物理教师在实际教学中，必须得加强重视这方面能力的培养，灵活的应用各种方法来锻炼学生，只有这样才能够最终达成学生科学素养提升的目的，提升课堂教学质量。
例如在“重力势能”这一知识点的教学过程，为了更好的培养学生的探究能力，教师在教学时就得结合实际教学内容来进行问题情境的创设，以此来激发学生的探究欲望和参与积极性，促使学生更好的发展，提升课堂教学质量，如：“重力势能只是由重物自身决定的吗？当重力对物理做正功的时候，物体重力势能会有什么变化？重力势能与物体所在高度有关系吗？”等。这几个问题中蕴含了这一课程知识的核心内容，通过这些问题的探究解答，学生必定能够更好的掌握这一章节的知识，并且探究能力和科学素养都能够得到一定程度的提升。
二、注重学生知识应用能力的培养
随着学生知识不断的积累，学生能够合理的应用自己所学去解决现实中的物理问题也是学生科学素养的重要表现。
所以高中物理教师在实际教学中需要加强重视学生知识应用能力的培养，具体可以设置一些启发性和开放性的问题来展开知识教学，使得学生在问题探究和解答过程中合理的应用现有知识和经验，这样不仅仅能够巩固学生已有的基础知识，并且还能够让学生清楚的体会到物理知识的作用[2]。除此之外，在实际教学中，初中物理教师还得为学生营造开放性的环境，然后在这一环境中不断的提升学生的知识应用能力。例如在力的平行四边形定则的验证实验过程中，教师除了为学生提供一些必要的实验器材以外，只给学生提供一个弹簧秤，然后让学生思考分析怎样才能够更好的完成这一实验。这属于以到开放性的试题，能够很好的考察学生知识应用的能力。并且通过这一验证实验，不仅仅能很好的发散学生的思维，帮助学生更好的掌握这一知识，同时对于学生学以致用能力的提升也有着积极的促进作用。
三、注重学生自主学习能力的培养
高中阶段的学生已经掌握了一定的物理基础知识，他们丰富的解题技巧和知识积累能够让他们在很多实际问题解答中得心应手。因此，高中物理教师更需要给予学生的自主学习提供充足的空间和时间，使得学生在自主探究中更好的吸收和获取知识，这样学生对于教学内容的理解和掌握才会更加的深入[3]。而这就要求高中物理教师在实际教学中积极的转变传统教学模式，尽可能的避免单一知识的教授，多与学生进行互动交流，给他们自主探究提供更多的时间和空间，在自主探究中实现对学生科学素养的培养。
例如在“圆周运动”这一知识点的教学过程中，为了更好的激发学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力和学习效率，教师在实际教学中就可以合理的应用自主学习模式。首先引导学生带着学习目标开展自主学习，同时让学生在这一过程中进行相关问题的思考。接下来，高中物理教师百年可以针对学生的具体问题和该课程的难重点进行合理的引导和指导，最后在针对学生的学习成果进行合理的检验。在这一过程中，学生的课堂主体地位得到了充分的发挥，并且自主学习能力也得到了很好的锻炼。同时，这样还能够深化学生的课堂学习体验，深化学生对该知识点的认识和理解，促使学生科学素养有效的积累和提升。
结语
综上所述，科学素养的具备对于高中生来说十分的重要，这不仅仅是学生知识掌握程度和思维能力的重要表现，并且其对于学生学科素养的提升也有着极大的促進作用。就高中物理教学来说，培养学生科学素养的方法有很多种，而在实际教学中，教师不仅仅需要注重学生分析探究能力的培养，并且还得注重学生自主学习能力的锻炼，之后这样才能够真正的提升学生学以致用的能力，合理的应用自己所学去解决实际生活中的物理问题。
参考文献：
[1]徐志才.高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养[J].考试周刊，2011，2（11）：178-179.
[2]张友生.高中物理教学中对学生科学素养和人文精神的培养[J].科技信息，2014，31（10）：253-254.
[3]陈令峰.新课标下高中物理教学中学生科学素养的培养[J].考试周刊，2010，10（40）：190-192.