摘要：近几年，随着的我国教育事业不断地改革，小学教师的教学观念和教学模式也应当随之转变，特别是在小学低年级数学教学过程。由于数学是一门相对复杂的学科，如果学生不能对具体的数学知识进行有效的认识，就会影响学生的思维。因此，在这样的背景下，小学低年级数学教师要采取有效措施不断地培养学生解决问题的能力。
关键词：小学低年级；数学；解决问题；能力
一、小学低年级数学教学中培养学生解决问题能力的重要性
在我国教育发展的进程中，其中一个显著问题就是学生不善于提问题，缺乏创新精神，这严重阻碍了学生的全面发展。在这样的背景下，小学低年级数学教师，应该重视培养学生解决问题的能力。由于小学生与生俱来的好奇心，他们会在教师指导下不断地提出问题，这个时候教师就可以采取有效措施加强对学生解决问题能力的培养。
由于受到应试教学的影响，在实际的教学过程部分教师为了提高学生的成绩，没有对自己的教学模式进行创新，这不仅影响了教学的效果，也不利于对学生思维能力的培养。特别对于小学低年级学生，由于他们的思维能力还没有发育成熟，所以他们在具体的学习过程中，会提出一些问题，这个时候教师应该鼓励学生敢于提问题，并对学生进行指导，培养学生独立解决问题的能力，加强学生对具体数学知识的认识和理解。因此，在小学低年级数学教学过程中，教师要有意识地去鼓励学生提出有探究价值的数学问题，指导学生自己解决，不断提高学生独立解决问题的能力。
二、小学低年级数学教学中培养学生解决问题能力的措施
（一）设计情境，培养解决数学问题的思维
在小学低年级数学教学中，教师要想培养学生解决问题的能力，首先就要对教学的情景进行设计，激发学生学习数学的兴趣。同时，学生的数学学习内容应当是现实的和富有挑战性的，因为这些内容要有利于学生主动的进行观察，能够让学生在实际的观察中去发现问题和解决问题。所以，教师要根据具体的教学内容，为学生设计学习情景，加强学生对具体数学知识的认识，培养学生的数学思维。
例如，教师在讲授6和7的计算之后，可以利用一年级学生喜欢的童话故事和人物的特性，设计一道练习题，可以利用白雪公主和七个小矮人的场景，让学生对这部分的内容进行计算。同时，还可以让学生同桌进行观察交流，根据图中的数学信息，去提出问题和解决问题。
这样的教学模式在激发学生学习数学兴趣的同时，又加强了学生独立解决问题的能力，还能让学生在具体的情景中去发现数学问题，能更深层次地激发其探究的动力。因此，在实际的教学过程中，教师可以在学生熟悉的生活情境角度出发，让应用数学的思想和数学知识去解决生活中的问题，不断培养学生的逻辑性思维。
（二）加强评价总结，提高学生主动解决问题的能力
教师在指导学生解决问题以后，还要引导学生对解决问题的过程和结果进行总结和评价，在这个过程中学生不仅能够及时地发现自己的问题，相关的数学知识也得以巩固。同时，在总结评价的时候，教师还应注意引导学生分析有无其他方法，培养學生通过不同的角度解决问题的能力，加强学生对具体数学知识的理解和认识。
例如，在一年级上册数学一道拓展题“套圈游戏”教学中，学生一开始只想到每个圈套得不同的数。这个时候教师就要引导学生，对问题的解决进行分析和总结，然后提问学生谁还有不同的想法，让学生在不同的角度去看待问题和分析问题。在问题解决后让学生进行总结评价，不仅有利于学生从不同的角度去分析和解决问题，还能加强对学生数学思维能力的培养，为培养学生的创新意识和解决问题的能力提供基础。
（三）激发学生提问的兴趣
在低年级数学教学中，教师要想培养学生解决问题的能力，就要先不断地鼓励学生在不同的角度去提问题，这样才能激发学生对数学知识的学习兴趣，教师在这个过程还能够的及时地发现学生在教学过程的问题，课堂教学中，许多学生还是习惯于教师提出一个个问题，自己一个一个来回答。因此，在这样的背景下，教师可以在课堂教学中要积极营造宽松的教学氛围，激发学生内在的探索需求，鼓励学生的不断地提出问题，进而培养学生的思维能力。
三、在小学低年级数学教学中指导学生解决问题能力的策略
由于小学低年级的学生没有成熟的思维能力，所以他们不能对具体的数学知识进行理解，这不仅严重影响了学生的发展，又影响了数学教学的质量。因此，在具体的教学过程措施，一定要采取措施不断地培养学生解决问题的能力，指导学生在实际的教学过程中去解决数学问题，可以让学生联系自己的生活，这样不仅能够加强学生对具体数学知识的认识，还能让学生通过直观的思维模式去看待数学问题和数学知识，进而为培养学生解决问题的能力提供基础。
例如，教师讲授“加减法混合运算”的时候，可以让学生们做几道数学题，然后根据具体的例题，鼓励学生去提出自己在做题时候所遇到的问题，对于提出问题的同学要进行适当的表扬。同时，教师在教学过程中要创设一个轻松的环境，消除学生的紧张心理，使学生的积极性和主动性得到充分的发挥，以便于学生能够提出更加强有价值的问题。此外，学生只有在提出有价值的问题，才会对这个问题进行思考，去探索解决问题的办法，不断地提高自己解决问题的能力。
结束语
综上所述，小学低年级数学教师在具体的教学过程，要根据学生发展的特点，去鼓励学生提出问题，指导学生在不同的角度去分析问题和理解问题，从而为培养学生解决问题的能力奠定夯实的基础。
参考文献：
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