摘要：随着近年来新课改教学理念的深入，小学数学教学的整体水平都得到了明显的进步与提高。在实际教学过程中，课堂教学是学生获取学习知识的最为重要的途径，通过课堂教学，教师能够更加直观地接收到学生对于所授知识的学习情况以及反馈，更加准确的掌握学生的学习情况，并根据情况制定相关的教学方案，进而达到提升课堂教学整体效果的目的。本文主要针对小学四年级数学课堂教学进行相关的研究与探索，进而研究出了提高教学效果的相关策略，希望能够对广大小学数学教师提供些许帮助与参考。
关键词：小学四年级数学；课堂教学；效果提升
学生获取知识，教室开展教学最为主要的场所就是教室，获取知识、开展学习最为直接的方式就是进行课堂学习。对于教师来说，提升课堂教学效果不是一件简单的工作任务，这需要教师在教学的过程中，不断的探索更加高效、更加具有吸引力的教学方式方法，以激发学生的兴趣为教学目的，提高学生对于数学学习的热情，培养学生的综合素质以及创新能力，实现学习能力与水平的提升，进而达到提升课堂教学效果的最终目的。
一、将课堂与生活进行有机融合，提高学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，学生的学习热情源于对所学知识的兴趣。因此，教师在对小学四年级学生进行数学课堂教学时，要将提升学生兴趣作为教学目的，教师在进行教学的过程中，可以将课本中的知识点与实际生活相结合，进而激发学生的学习兴趣与热情[1]。例如，在教授人教版小学四年级数学上册课本中的平行四边形和梯形时，教師可以在进行授课的前一天为学生布置一项家庭预习作业，让学生在放学的路上与家中观察身边物体哪些是平行四边形，哪些是梯形，第二天上课教师再对学生进行提问，通过这种方式，将课堂与生活进行有机融合能够极大程度的激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性与学习热情，同时也大大提高了学生的生活观察能力。
二、照顾后进学生，提升班级整体学习水平
人们常说“因材施教”，何为因材施教，就是要将根据不同学生的学习能力、水平、进度等情况采取不同的教学方法，进而实现学生整体学习水平的提升。学生的学习水平在一定程度上能够直接影响班级的整体学习水平，学习能力差的学生自然会拉低班级的整体学习水平。因此，要想提升班级整体水平，教师就要注重在课堂上多对学生进行留心观察，对于学习后进学生要多进行鼓励与照顾，适当的采用兴趣引导、上课提问、多次重复重要知识点等方式来提高学生的课堂学习的注意力，避免因枯燥、走神等各原因导致学习课程的落后[2]。另外，对于后进生，教师还要适当的对其进行心理辅导，利用课外的实践多与其进行交流沟通，使后进生重新燃起学习信心。
三、小组讨论，激发学生学习热情
教师结合教材，合理设置问题，让学生进行小组讨论，能够在一定程度上提升学生的学习热情，激发学生对于学习的兴趣。例如，小学四年级数学教材中有这样一道题：四年级学生去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票，问总共需要准备多少钱买票？这道题考的是三位数乘两位数的算法，有的学生能够直接将104乘以49得到最终结果，有的学生认为49元约等于50元，用104乘以50，之后再减去104就得出了最终结果，也有的学生有另外的算法，由此看出，通过小组讨论的方式最终得出的算法虽是不尽相同的，但得出的结果是一样的，通过讨论能够使学生感受到数学的魅力所在，激发学生的学习热情以及思维发散。
四、优化教学设计，营造积极活跃的课堂教学氛围
小学生的动手动脑能力明显高于初、高中生，但小学生同样具有活泼好动、贪玩的天性，枯燥、沉闷的课堂会让学生丧失学习兴趣，失去学习的积极性与主动性。因此，教师要完全抓住四年级学生的特性，优化教学设计，营造轻松愉悦、活跃积极的课堂教学氛围。首先，教师可以使用多种方式进行知识导入，例如，图像导入法、问题导入法、游戏导入法等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;其次，设置开放合理的课后作业，激发学生的思维发散能力，将所学的知识运用到生活中去，使学生能够学以致用;另外，要注重与学生进行有效的课堂沟通与互动，在课堂教学的过程中，教师要善于观察每一个学生的课堂听讲情况，合理的设置一些互动方案，如，创建学习小组、答题积分兑奖等集中学生的注意力，通过有效的课堂互动交流，提升学生的学习积极性与参与性;最后，教师还要注重板书的重要性，尽可能地将板书简化，使所学的知识能够一目了然地展现在学生的面前，这样有助于学生牢记所学重点，对知识进行梳理与消化[3]。通过优化教学设计的方法，使课堂教学更加轻松、积极、活跃，进而在一定程度上提升学生的学习水平以及课堂教学效果。
结语
综上所述，小学四年级数学教师要想提升课堂教学效果，就要先对学生的实际学习情况有一个初步的了解，学会将生活与课堂进行有机结合，使学生能够真正在生活中感受数学的魅力;对班级内学习成绩较差的学生要着重照顾，采用一些方式对其进行积极引导，集中其注意力;注重课堂问题的设置，提升小组讨论的积极性与参与度，激发学生的学习热情;教师还要注重对于教学设计进行优化，结合四年级学生的天性与实际学习情况，营造积极活跃的课堂教学氛围，通过以上几种方式，能够充分激发学生对数学的学习兴趣，提升学生的学习水平，进而提升课堂教学的整体效果。
参考文献
[1]刘钰杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学——以小学四年级教学为例[J].读写算（教育教学研究），2012（68）：49.
[2]谭建.简述小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].都市家教（下半月），2016（1）：108-109.
[3]刘赛娜.浅析四年级数学课堂教学[J].新课程学习·下旬，2014（8）：66-66.