摘要：所谓激励，就是通过语言、事物等各种因素、信息，激发、鼓励、引导人，使其在心理上产生一系列积极的反映，获得巨大而持久内动力的过程。在班级管理工作中，有效地运用激励制度，采用正确的激励手段，使学生产生良好的兴趣、强烈的需要和动机，可以推动班级工作的正常开展，提高素质教育的效能。
基于此，本篇文章对初中班主任德育教育中激励策略的实施，以供相关从业人员参考。
关键词：初中；德育教育；激励；班主任
引言
随着新教改的不断深入，德育教育具有的重要性越来越高。在开展初中德育教育的过程中，班主任的作用十分重要，经由多种有效的激励策略，使班主任德育教育实效性充分发挥出来，不仅能够大幅度提升班级整体管理质量，对促进学生未来发展也存在积极影响。
一、教育激励理论的概念
在传统的教学模式中，初中班级管理是为了能够使学生获得更好的学习成绩，在学校校规的基础上对学生进行管理。看重学生的学习成绩而不注重学生的内心想法，无法发挥学生们在学习中的主观能动性。即便传统的教学模式在班级管理中的应用能够很好地提升班级整体的学习成绩，但是因为僵化的管理方式也同样引发了一些值得教师考虑的问题：现阶段的初中学生正处于生理与身体发展的初级阶段，心智发展还不完善的学生受到环境的影响非常大，在实际学习生活中，他们希望有人能倾听自己的声音，希望自己的学习成绩能够得到他人的认可与鼓励，这样就能够在学习生活中保持充足的动力并且树立学习的信心。
二、初中班主任德育教育中激励策略意义
（一）、树立平等的师生关
在德育教育中采用激励策略，就是一个重要的教学桥梁，通过激励策略对学生进行教学鼓励，能够树立一种平等的师生关系，更有利于初中的德育教学质量。在课堂上以主体的地位进行学习，提高了学生在德育教育中的主动性，就能够显著提升德育教育的水平。激励策略的实施，其主要就是为了鼓励学生向更高的层次前进，是完善初中生德育教育的一个重要途径。
（二）、以学习为激励手段，建立高素质的专业教师队伍
初中是教书育人的良好环境，其中学习的主体不仅是学生，还有教育工作者。为了让初中的教育成果得到更大的进步，教育工作者的个人能力和业务水平需要不断地提升。俗话说：“活到老学到老”，学习不仅是初中中学生的主要课题，也是教育工作者的最高精神殿堂。教育的发展壮大是强国的后备保障，因此，要求所有教育工作者要顺应时代的变迁，其实学习时代精神，积极创新教育模式。初中的学子都有更高的学习目标，不仅要在本专业的课题上得到重大的突破，也会寻求更高的教育环境。
三、初中班主任德育教育激励策略具体措施
（一）、榜样激励
现在的独生子女家庭较多，加上平时父母的过多关注和宠爱，导致很多学生的自我意识比较强，很多事都以自我为中心。而在激励策略实施的时候，就会受到很严重的抵触。因此为了让德育教育的作用更好发挥出来，应该通过榜样激励的手段培养学生的集体荣誉心。
比如初中班主任通过班级对比的方式，鼓励自己的班级踊跃参加先进班级评价，以其他先进班级为榜样，让这些自我意识比较强的学生都充分融入班级当中，从而促使学生在班级之中互相帮助进步，发挥德育教育的作用。此外榜样激励的对象班主任也可以从本班级中进行选取，从班级里的优秀人或事选出班级榜样，激励大家向其学习，能够更好地引导学生参与德育教育工作当中，增强学生的荣辱感。通过榜样激励的方式，能够将该激励教育方式的作用和价值完全体现出来，同时也是激励策略的常用手段。
（二）、信念激励
教师应以信念为吸引力，变激励为永恒的动力。最持久的吸引力是人类永恒的价值观念——信念。当我们认定自己的行为或承诺是正确的，这个信念就会激发我们的积极性。但信念因人而异。教师需要帮学生树立相近的信念。有了相似的经历，大家才能产生共鸣。在教学中，笔者可利用名人奋斗成功的故事培养学生的成功信念，如利用发明大王爱迪生的故事，激励那些学习基础比较差的学生，利用罗斯福克服小时候胆怯害羞、身残貌丑等缺点，最终成为美国总统的故事，激励那些缺乏自信的学生等。
（三）、根据实际情况帮助学生建立科学的阶段目标
在实际的初中班级管理的过程中，不能忽视个体的影响力。如果不根据实际情况就给学生确立难以实现的学习目标，就会使学生的积极性受到打击。学生学习目标的确立需要教师根据实际情况对学生进行科学的阶段目标的设立，在实际的执行过程中需要教师进行教育激励。现阶段中学生的自我意识还没有完全形成，在实际的学习生活中会给自身的学习设立一个目标，但是目标的设定缺乏一定的科学依据，这就需要教师帮助学生设立目标。科学的目标设立与实现，能够对学生的学习生活有非常大的帮助。
（四）、激励策略要保证因人而异
每个学生都是不同的个体，各个学生之间必然会存在一定的差异，每个学生的性格、学习能力等都有着很大差异，这就导致每个学生所接受和吸收到的信息也会存在较大的差异因此，班主任在德育过程中就要紧密结合学生的实际情，对其采取针对性的激励策略，坚持因人而异，不断提升德育工作的效率和质量。比如，对于一些学习基础较为薄弱的学生，班主任可以结合学生的实际情况，通过和学生沟通、交流，为其制定一个对应的低层次目，引导学生朝着目标进行努力，逐步建立学生的学习信心，再逐步推进学生的发展。而对于学习基础相对较好的学生，教师则可以在制定统一学习目标的基础上，为学生制定更加高难度的学习目标，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，真正实现班级全体学生的发展。
结束语
综上所述，初中班主任德育具有的价值和作用均至关重要，值得提起较高重视，并采取多种有效的激励措施，引导学生树立起优良的人生观及价值观，有助于提升学生学习质量，促进其未来发展。德育教育具体开展过程中，班主任应注重从客观层面思考相关的各种问题，树立起现代化的教育理念，以确保教育的有效、合理。
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