摘要：随着素质教育的发展，在小学阶段的教学中除了提升学生各科目的成绩外，还要注重学生德育修养的提升，促进学生更全面的发展。德育教育与智育教育同样重要，是小学阶段教学中的重要组成部分，如何有效开展小学德育教育已经成为当前主要的教学任务。生活化教学是一种新型的教学模式，在小学德育教学中开展生活化教学具有非常重要的意义，在增强德育课堂教学的同时也促进了学生综合素质的进步。本文主要分析和探讨了小学德育生活化教学策略。
关键词：小学 德育教学 生活化教学 教学策略
小学德育教育是基础，对引导学生健康积极的发展有非常重要的意义，小学德育教学的有效开展为之后的德育教学铺垫了坚实的基础。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在这个阶段除了重视他们的学习成绩外，还要帮助他们树立正确的价值观念，更有效的促进他们之后的综合发展。在新课程改革的背景下，小学德育教學应该加强与生活的联系，从生活实际入手关注学生的学习兴趣和经验，更好的促进小学德育教学效率的提升。
1.小学德育生活化教学的意义
（1）有利于增强德育教学的实效性
在素质教育的背景下，德育教育受到了更多的重视，教师在教学中要积极总结和探索，创新教学模式，更有效的实现小学德育生活化教学。在传统的小学德育教学中，教师将教学局限于课堂内，围绕课本开展教学，学生理解到更多的是理论上的东西，这与他们的身心发展特点不相符合。德育生活化教学引导学生从实际生活感悟和认识，更符合他们的学习特点，提升学生学习的积极性。生活化的小学德育教学有利于增强德育教学的实效性，为学生之后的发展打下坚实的基础。
（2）有利于培养学生的人文精神
小学德育教育开展的主要目的是帮助学生塑造良好的品格，陶冶他们高尚的情操，教师在教学中要从学生的发展特点出发，有效培养学生的综合素质。德育与生活的联系非常紧密，社会中很多现象都与德育有一定的联系，在小学德育教学中开展生活化教学可以激发学生的情感，将学生带领到特定的生活环境和社会环境中，让学生在具体的情景中感受和体会人文精神。
2.小学德育生活教学策略
（1）开展生活化的课堂教学
要想在小学德育教学中开展生活化教学，教师首先得将课堂教学知识与生活紧密的联系在一起，更有效的帮助学生理解德育知识点。比如在小学德育《诚信》这一内容的教学中，教师就可以创设生活化的情境：小明去商店买笔记本，商店老板在找钱的时候多给了小明10元钱，小明正在犹豫要不要把钱还给老板，要是你会怎么做？这一情境是学生们在生活中可能会遇到的，通过这一生活情境将德育教学内容很好的融入进去，学生在特定的情境中感受诚信的重要性。然后教师结合生活情境开展德育教育，一个人的诚信是非常重要的，讲诚信要从生活中的小事做起，更好的激发学生的情感。当学生在生活中遇到类似情境的时候就会选择正确的做法，有效培养了学生的素质。
（2）布置生活化的德育作业
课堂教学时间是有限的，因此很多教师都过通过布置课后作业来延伸课堂教学。要想确保德育生活化教学的有效性，教师要为学生布置生活化的德育作业，在增加作业趣味性的同时也促进学生的发展。比如在小学德育《爱心献给父母》这一内容的教学中，教师就可以布置生活化的作业：让学生回家之后帮助父母做一些家务，并且将整个做家务的过程以及父母对自己的评价记录下来，写成一篇感想。现在很多小学生都是家里的独生子女，在做家务方面比较欠缺，通过这一生活化课后作业让学生感受做家务的辛苦，理解父母的良苦用心，更好的激发学生的情感，学会孝敬父母和尊重父母。
（3）组织丰富的德育生活化德育活动
小学阶段的学生身心发展还未成熟，枯燥的德育课堂教学会抑制他们的发展，教师要组织丰富的德育生活化活动来刺激学生，引导学生更好的参与到德育课堂学习中。比如教师可以定期开展一些主题讨论活动，结合社会中一些热门的话题，激发学生学习的积极性和兴趣。如“老人摔倒了到底扶不扶”，这是社会中比较常见的现象，同时也引起了社会的重视，利用这一生活化的话题开展讨论活动更能激发参与学习的积极性。教师可以将学生们分成两个小组，每一个小组持有自己的观点，在课堂中相互辩论和总结，德育课堂氛围更加活跃。另外教师也可以组织学生演绎情境小品，学生分别扮演摔倒的老人和过路人，让学生真实的融入到情境中，更深刻的感受当事人的内心活动。最后教师要总结性的发言，并邀请几位同学说出自己的感想，丰富学生的思维。
3.结语
小学阶段的教育是最为重要的，教师作为小学教育重要的引导者和组织者，在实际的教学中应该认真学习和实践，结合学生的实际情况开展教学，这是现代教育理念所提出的必然要求。德育作为小学阶段的重要教学部分，开展德育生活化教学对学生之后的发展有积极的促进作用，因此教师要灵活的应用这一新型的教学方式，让德育教育更贴近学生的生活，激发学生的情感。希望通过本文的探讨能够给小学德育教学老师提供一定的参考，通过德育生活化教学的有效开展促进学生的全面发展。