摘要：小学阶段是班主任教师对学生进行德育教育、道德引领的重要阶段，不仅有助于学生良好性格、道德品质的形成，同时更能使其得到正确人生观、价值观意识的形成，为其今后的学习、成长、发展奠定良好基础。但是现阶段的小学班主任德育教育中仍存在着一定的问题，这就需要教师应根据学生的身心发展特征及学习规律，进行激励策略的实施，以此激发学生的学习兴趣和积极性，提高小学班主任德育教育的有效性。
关键词 ：小学阶段；班主任工作；德育教育；激励策略
一、引言
德育教育在小学阶段一直以来都是非常重要的教育内容，但是由于教师教育理念的限制，一直都没有得到人们的广泛关注，从而导致小学德育教育的效率低下。在新课程改革的背景下，素质教育的理念深入人心，作为素质教育重要组成部分的德育教育又重新进入了人们的视野，被放置到了更加重要的教育地位。因此，在这种教育新形势下，班主任教师作为德育教育的主要组织者和实施者，应积极的进行教学理念及教学模式、教学策略的创新与改革，以此实现提升学生道德品质的教学目标。其中激励策略是一种有效的德育教育策略，不仅能有效的激发学生的学习积极性，同时还能帮助学生树立强烈的自信心，有助于学生自身潜能的发挥，为其今后的良好发展奠定基础。
二、小学班主任德育教育现状分析
1.班主任教师缺乏激励策略的实施意识。激励策略是新课程改革的背景下新兴的一种教育管理策略，主要是指通过对学生进行正面、积极的评价，来激发学生的学习兴趣和积极性，使其以更加积极的态度与状态进行道德提升的德育教学策略。但是在现阶段的小学班主任德育教育工作中，有一部分班主任教师受到传统教育管理理念的影响，一直居高临下的看待学生，无法发现学生的闪光点，没有形成运用激励策略的意识。
2.激励策略的实施过程缺乏针对性。小学阶段的学生，爱好广泛、追求新奇，而新时期的教育目标也不再是培养统一模式的人才，而是应顺应学生的个性化发展需求，培养更加多元化、个性化的人才。因此，在小学德育教育中，教师在进行激励策略也应进行针对性的实施。但是在现阶段的小学德育教育中，仍有一部分班主任无视学生的个性化差异，在进行激励策略实施的过程中，也是一概而论、大而化之，缺乏针对性和实效性。
3.缺乏明确、完善的激励体系，使激励策略的实施缺乏实效性。激励策略作为一种教育模式，其实施的有效性是建立在一套健全的体系之上的。而现阶段的激励策略在小学德育教育中的实施，还依然保持在口头表扬的形式层面上，缺乏完善激励体系的支撑，缺乏实效性。
三、激励策略在小学班主任德育教育中的实施策略
1.积极进行教育管理理念的转变，在“以人为本”的指引下进行激励策略的实施。新课程改革的过程中，教学理念发生了很大的转变，教育管理理念也出现了很多创新之处。因此，为促进激励策略在小学德育教育过程中的实施，就需要教师应及时的进行自身教育管理理念的转变。首先，教师应在“以人为本”教育理念的指引下，充分认识并尊重学生德育主体地位，并在充分了解学生渴望得到他人肯定的心理需求基础上，对学生实施激励策略，使学生在教师的肯定中感受到成功的喜悦。其次，教师还应注重改善与学生的师生关系。良好、和谐、平等的师生关系是激励策略得以顺利实施的重要基础，教师只有与学生进行良好的沟通与交流，才能更好的了解学生身上的优点，才能使激励策略的实施做到有的放矢，具有科学性、有效性。
2.承认并尊重学生间存在的差异，进行激励策略的差异化实施。小学阶段的学生由于自身的性格特点、成长经历、生活环境的不同，在道德品质方面难免会出现一些具有个性化的差异，就是这种差异，才会形成多样化的德育教育形式。因此，在小学德育教育过程中，教师在进行激励策略实施的过程中，应充分认识并尊重学生之间的个性化差异，并根据学生的具体情况进行激励策略的差异化实施，对学生进行因材施教的道德引领。只有这样具有针对性的激励策略，才能直击学生的心扉，使学生产生情感的共鸣，从内心接受教师的表扬与激励，从而产生更加强烈的激励效果。
3.完善激励体系，有效提高激励策略的实施有效性。没有完善体系支撑的激励策略犹如无根之木、无源之水，缺乏稳定性和有效性。因此，这就需要教师应积极的进行激励体系的构建与完善，提高激励策略的实施有效性。一方面，教师可以建立奖罚分明的班级管理制度，使其与激励策略形成相辅相成的关系，从正面激励与反面惩罚的方式对学生给予正确的导向。另一方面，教师还可以建立激励档案的设定与管理，将学生道德品质的发展情况进行纵向的管理，对学生接受的激励的情况及发展情况进行详细的记录，以此从更加直观、形象的角度，进行激励策略实施效果的分析，并及时的进行更加科学的调整与完善。
四、结语
总之，在小学阶段对学生进行德育教育是顺应素质教育理念及学生个人发展需求的。因此这就需要班主任教师应结合学生的具体情况进行激励策略的实施，使每个学生都能在激励策略实施的过程中，得到肯定、实现自信心的树立。
参考文献：
[1]魏文兰.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].名师在线.2020(08)
[2]田莉昕.论班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J].才智.2017(16)[3]邝丽云.小学班主任德育教育中贯彻激励策略的方法[J].时代教育.2017(04)
作者简介：
姓名:潘凤芳
出生年月:1967年4月20日
性别：女
民族:壮族
籍贯:都安县安阳镇阳安社区阳安二队
学历:大专
现职称:小教高级
研究方向:小学班主任