摘要：数学教育本就是一个十分漫长的过程，而初中生又刚好处在思维能力发展阶段，所以初中阶段的数学教学就显得十分重要，需要教师及时改进初中数学教学手段，让初中数学教学有效性得以保障，从而有效促进学生数学知识掌握、提高初中数学教学有效性。
关键字：初中；数学教学；有效性措施
在社会不断发展的环境下，信息更新速度也十分迅猛，初中数学教学模式自然也不该停留在传统“填鸭式”教学模式上，需要及时进行创新、开展有效性教学。初中阶段对于学生而言本就十分重要，确保初中数学教学有效性能够有效培养学生逻辑思维能力，同时让学生在这一阶段产生数学学习兴趣，有效启蒙数学，为之后高中数学教学奠定良好保障，对于学生全面发展与提升而言可谓是意义非常。为此，如何有效提高初中数学教学有效性也成為教师十分关注的问题，而本文也是基于这一问题进行了如下分析：
一、寓教于乐开展数学教学
在平常数学学习期间，教师需要及时使用寓教于乐的教学手段，在数学教学课堂之上适当添加一些数学游戏，让学生能够劳逸结合在一起，这样就能真正有效实现寓教于乐，让学生在快乐且愉快的数学氛围中学习数学，感知到数学这一门课程是一门十分有趣的课程，从而有效激发学生数学学习兴趣。例如，教师在进行初中数学几何问题教学的时候，教师就可以举办一个“辅助线”的小游戏，游戏实施之前先将学生分成几个小组，之后再给出具体的几何图形，让不同小组思考一下究竟要如何做辅助线，并且合作讨论如果加辅助线对于解题而言有什么作用，然后再基于此来进行深化与问题拓展，这样每一位学生均能够参与到初中数学课堂之上。在开展这一游戏的时候，教师可以使用举手抢答的方式来进行，这能进一步激发学生学习积极性，让学生能够更加主动投身于数学学习课堂之上。
二、创造有效的教学情境
要想提高初中数学教学有效性，合理有效的数学教学情境也是一种十分重要的教学手段。教师在数学教学课堂之上需要先明确数学课堂教学目的，深入了解这一阶段学生年龄特征，结合学生兴趣爱好以及数学教学实际来为学生创设出符合其认知水平的数学课堂情境，这样学生自然能够在民主且和谐的氛围中感受到数学这一课程的魅力，同时在情境体验与感悟中掌握数学知识，从而有效提高初中数学教学有效性。为此，在数学教学课堂之上，教师可以结合学生周边发生过的现象来合理设计问题情境，而且在设计的时候按照有趣且有效这一原则来进行设计，这样学生才能在问题情境中进行思考与探究，从而有效发挥出问题情境的价值。
例如，教师在进行“乘方”这一知识点教学的时候，教师就可以让学生猜一猜“若将一张报纸对折20次，其高度为多少？”借由这一问题来有效活跃课堂氛围，让学生在问题情境中主动学习与探究，从而真正保障初中数学教学有效性。
三、加强学生自主学习能力的培养
初中数学教学需要以学生为主体，教师为引导，以固定知识教学来引导学生简洁掌握经验为主的一种认知与学习方式。在这一环节中，学生所学习的数学知识虽然是人类已知的，可是初中生还是处在发展阶段，这些知识对于他们而言都是全新且未知的，所以教师在教学课堂之上不能依赖于现有的数学结论来完成数学学习，毕竟数学知识可以直接讲解，数学思想与方法的获得还是需要学生在实践与领悟中获得。为此，教师在初中数学教学课堂上，教师不仅要让学生掌握抽象的教材理论知识，还需要在教学课堂引导学生参与到概念形成的环节之中，加强对学生自主能力的培养，让学生能够直接在课堂上感知知识发生的过程，从而有效提高学生解决数学问题的能力。此外，在培养学生自主学习能力的时候，教师还需要加强对细节性问题的关注，这也能进一步提高初中数学教学有效性，让学生在课堂上得到更为全面的发展与提升。
四、对学生展开激励教育
学生在学习期间，不管是任何人都会希望得到教师的称赞与表扬，毕竟在学生眼中教师的嘉奖是对于自己的肯定，也只有获得了称赞与表扬才会更好地维持激发学生学习热情，让学生真正意识到数学学习是一件十分幸福的事情，这也能从侧面激发学生学习热情，让学生能够更加快乐主动的参与到数学课堂之上。常言道：“鼓励别人一句强于指责别人百句”。由此可见，激励教育对于学生的重要性，教师一定要在课堂之上多鼓励学生，借助于激励、表演、眼神鼓励等手段来提高学生学习热情、增进师生交流与互动，这样学生自然能够更加自信的学习数学，并且毫无顾虑、主动为学生提问，从而有效改善传统数学教学课堂学生不敢主动提问的现象。除此之外，教师在初中数学教学评价的时候，还需要改变传统以数学成绩来评定学生的现象，在课堂之上关注每一位学生差异与特质，结合学生实际优化教学评价，从学生学习态度、学习积极性、学习能力与学习思维等多方面着手来进行综合评价，这样才能确保每一位学生均能够在课堂之上得到发展与进步，从而有效提高初中数学教学有效性。
五、结语
综上所述，初中阶段的数学学习对于学生逻辑思维开发与发展意义非常，教师一定要结合初中生学习实际来展开初中数学教学，利用有效手段来提高初中数学教学有效性，这样才能真正为初中数学教学活动的顺利开展奠定基础。
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