摘要：在初中阶段的数学教学之中，二次函数属于重要内容，同时也是难点内容，初中生能否对二次函数加以掌握，会直接对其数学成绩产生影响。相比于其他知识，二次函数具有的抽象性比较强，不少初中生对二次函数加以学习期间都会遇到困难。对于此，数学教师需制定合理科学的教学策略，这样才可对教学效果加以保证。
关键词：初中数学；二次函数；教学策略
前言：在初中时期，通过二次函数方面教学可以帮助初中生形成良好数学思维以及数学能力，这对其日后发展起到重要作用。为对二次函数实际教学效果加以保证，教师需对课堂教学加以合理设计，这样才可帮助学生对二次函数有关知识加以掌握。
一、变换教学观念
教学期间，初中阶段的数学教师需对以往教学观念进行转变。第一，因为数学具有较强灵活性，需要初中生对所学知识进行灵活运用。然而，不少教师现有教学理念并不正确，并未在实际教学期间对恰当教学手段以及方法加以运用，致使很多学生无法对二次函数这一概念以及意义进行理解，习题练习期间只能生硬的将公式带入到具体问题之中，这样很难提升初中生的解题能力，并且影响教学工作具有的有效性。为对这个问题进行改变，数学教师需积极参与培训，对先进的教学理念进行学习，这样可以帮助教师对现有教学观念进行转变，并且推动教学工作顺利开展。第二，因为二次函数有关知识存在较大难度，初中生普遍会在学习期间遇到困难。对此，数学教师需对课程重点进行明确，同时运用充足课时来开展二次函数方面教学，以此来提升初中生的分析能力。
二、提升教学的多样性
不少初中生在对数学知识进行学习时间常常溜号，而二次函数有关知识对其后续学习可以产生较大影响。因此，实际教学期间，数学教师需把初中生学习情况当作依据，对现有教学方法进行调整。比如，开展顶点公式方面教学期间，数学教师需先引导初中生对题目进行分析，同时选择恰当切入点来建立公式，以此来提升初中生二次函数方面的解题效率。教学期间，数学教师还需提出问题，引导初中生进行整理以及分析，提升其对于二次函数有关知识的理解程度[1]。除此之外，数学教师还需对初中生真实解题能力加以了解，并且在此基础之上建立适当的教学目标，以此来提高提升初中生的解题能力，并且为后续教学奠定基础。
三、对函数图像加以合理运用
由于二次函数较为复杂，进行分析之时要求初中生具备较强逻辑能力，实际教学期间为，有效培养初中生逻辑思维，数学教师需引导其按照问题内容对函数图像进行绘制，以此来提升其函数分析这一能力。然而，因为初中时期数学教学有较大的工作量，不少教师没有太多时间来引导初中生进行习题练习，进而对其学习效果造成一定影响。对于此，数学教师可对坐标纸加以运用，以此来引导初中生对函数图像进行绘制练习。
比如，课堂之上，数学教师可先让初中生绘制、以及这几个函数图像，之后让初中生对图像之间具有的关系进行观察，启发初中生思维，为其学习二次函数有关知识奠定基础。除此之外，教学期间，数学教师还需发挥函数图像具有的运用意义，在知识讲解当中，融入函数图像，这样可以有效提升初中生函数分析这一能力[1-2]。
四、引导学生对函数进行分类
在初中时期，函数知识比较多，初中生极易出现混淆现象。教学期间，数学教师可带领初中生对函数加以分类，这样能够让初中生对反比例函数、一元二次方程以及二次函数这些内容之间具有的区别以及联系进行理解，避免产生混淆问题，促使初中生函数学习质量不断提升。同时，实施分类整理期间，数学教师还可让初中生对有关题目进行分析，这样能够让初中生对不同函数间具有的差异性进行清楚认识，促使教学质量不断提高。除此之外，为提升初中生对于二次函数实际了解程度，数学教师可为其布置一些分类整理有关作业，借助这种方法，数学教师可了解初中生对于二次函数有关知识的实际掌握程度，之后以此为依据，制定相应的教学策略，进而对初中生进行有针对性的指导，对教学效果加以保证。
五、提高教学具有的趣味性
初中时期的二次函数有关内容较为枯燥，很多学生在对二次函数加以学习期间都出现一定厌学问题。而为对这一问题加以避免，促使教学质量不断提高，数学教师需对信息技术加以运用，对函数知识进行形象生动的展示，以此来提升初中生的积极性。例如，在课前，数学教师可设计相应的函数问题，同时借助FLASH动画来建立函数图像，让初中生对二次函数具体变化情况加以了解，以此来提高课堂具有的趣味性。而且，因为初中生面临较大的学习压力，为避免初中生产生厌学问题，数学教师需对教学进度以及课后作业进行有效调整，避免初中生的学习自信受到打击。例如，数学教师在对课后作业加以设计期间，可设计带有层次性的作业，并且让初中生根据自身情况对作业形式进行自主选择，这样能够缓解其学习压力，帮助其对所学知识进行有效巩固。
结论：综上可知，在二次函数方面教学期间，数学教师需变换教学观念，提升教学的多样性，对函数图像加以合理运用，同时积极引导学生对函数进行分类，提高教学具有的趣味性。只有这样，才可让初中生对二次函数有关知识加以掌握，促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]马莉莹.基于提升探究素养的初中数学复习课架构——以“二次函数的图像与性质”为例[J].上海中学数学，2019(Z2)：53-55.
[2]徐金.初中数学“锐角三角比”的常见应用及教学策略浅析[J].数学学习与研究，2019(09)：105-108.
[3]姚璐.基于问题解决的初中数学课堂教学设计——以“二次函数的应用”教学为例[J].数学教学通讯，2019(02)：20-21.