摘要：当前农村初中数学主要受到环境与家庭因素的影响，导致教学效果并不理想。因此，在教学中就应该有针对性地进行施教，深化对于数学课程的认知，采取多形式、多手段的方法激发学生的兴趣，此外还应该强化交流，帮助学生更好地理解知识，建立学习信心，从而提升其学习效率。本文基于初中数学教学中激发学生积极性的策略分析展开论述。
关键词：初中数学教学；激发学生积极性；策略分析
引言
要想有效提高学生在数学学习中的效率，就不能忽视对学生身心发展的培养与教育。因此，教师在教学中首先需要提高学生对数学的学习兴趣，只有让学生充分对数学产生了兴趣，才能更好地发挥学生的积极性与主动性，才能让他们更加主动地去学习，去了解更多关于数学的知识，提高数学学习的效率。因此，教师在平时的数学教学中，需要注重采用具有趣味性的教学方法,并将教学与实际生活相结合，帮助学生理解。教学既要贴近生活，也要让学生掌握如何在生活中运用,因此，教师在引入问题时应该利用生活中的实际例子做铺垫，帮助学生理解思考，以提高其学习热情。另外教师要注重因材施教,增强学生学习的自信心。
1激发学生积极性的教育价值
针对农村初中数学学生，教师一定要有耐心，激发学生对数学的学习兴趣，关注学生心理，及时解决学生学习上的各种问题。学生也应努力学习，不要放弃，选择适合自己的学习方法，及时和教师进行沟通，和同学之间进行讨论。只有这样，才能加快农村初中学生的转化。从心理学层面分析，兴趣即指学生对数学学科具备了主动探索的意识与倾向。兴趣作为学生最好的导师，在激发其学习积极性方面有着十分关键的作用。结合以往经验，激发学生积极性的意义与教育价值可体现为以下几点：第一，可激发起学生的求知欲。一般来讲，当学生通过努力学习并取得成就时就会产生无限动力，产生求知欲，有助于提高其学习效率。第二，可丰富学生生活。初中时期，大部分学生处于对诸多事物认知较为懵懂的阶段，而在激发其学习积极性的过程之中，通过理论结合实践，可以有效丰富学生生活经验。第三，活跃学生思维，学生积极被激发时，通常会自主展开各类学习活动，进而锻炼其思维活跃性。
2通过课前预习，培养学生自主学习的习惯
在农村初中数学课堂教学中，教师想要提高学生的学习成绩和能力，就必须要帮助学生形成良好的学习习惯。对于学习习惯而言，其中涵盖了不同方面的不同内容，对于初中学生来说，其中所必须要具备的学习习惯之一，就是自主学习的习惯。而初中数学教师想要培养学生的自主学习习惯，可以从课前预习的角度着手。对于学生来说，做到课前的预习，在课堂学习的过程中便更容易理解，学生对知识点的理解、记忆、运用也会更加牢固。可是，在课堂教学的过程中，教师不难发现，其实学生是没有进行预习这一工作的，因为在课堂教学的过程中，教师问的学生一些很基本很简单的概念，学生都回答不上来。因此，初中数学教师要通过一定的方式，帮助学生落实课前预习的习惯，从而实现自主学习习惯的形成。
以人教版初中数学教材为例，教师在教授《正数和负数》的时候，这节课程的教学目标是：第一、通过课程的学习，让学生能够知道什么是正数，什么是负数，并知道正负数是用来表示互为相反意义的量；第二、通过课程的教学的学习，培养学生对数学知识的应用能力，加强学生的数学解决能力。针对这样的教学内容，教师上课前要让学生进行课程的预习，其中为了落实预习工作，教师可以通过《导学案》设计几个简单的课前问题，等到第二天上课的时候，看看学生是否能够回答，从而实现对学生自主学习能力的培养。
3开展数学竞赛，增强学习自信心
在数学教学的过程中，农村教师一定要培养学生之间的竞争意识。在学习数学的过程中，学生虽然感到很困难，但教师可以出一些适合学生做的试卷，在学生之间展开竞争。这样不仅有利于提高学生的学习成绩，也有利于增强学生学习数学的自信心。竞争使人进步，同时也会让更多的学生认识到自己的问题。开展数学竞赛还有利于锻炼学生的成败意识。有的学生因为一次数学成绩的失败就一蹶不振，这样的态度对处于青春期的学生来说是很可怕的。开展数学竞赛有利于学生摆正对成败的态度，让学生认识到成绩只是代表学生在某一个阶段的学习成果，并不代表学生本身是不成功的。
4尊重学生差异，因材施教
一般来讲，每个班级内的学生都会存在差异性，有学优生就会有学生，当然，还会有一部分中等生，对此现象教师要对学优生不予偏袒，对学生不予放弃，对中等生予以鼓励的态度展开教学工作，尊重学生之间存在的个体差异，做到因材施教，使学优生有所学，学生有信心学习，学习中等的学生能够更进一步，全面激发其参与数学活动的积极性。例如在讲解“三角形”这一模块的知识点时，笔者就对不同个性层次的学生采取了“因材施教”的教学思路。针对“活泼型”学生，运用了“以忙制动”的教学思路，多让这些学生在讲台进行实操与演示；针对“内向型”学生，提供给他们更多发言的机会，使其多多表达自己的看法；针对“学优生”，则要求他们补充其他同学观点中的不足；针对“学生”，多向其提问一些基础性问题，培养其学习的自信心。
结束语
数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习难度相对较大。为了更好的贯彻落实新课程改革相关要求，也为了更好的提高学生学习效率，教师可以更加注重综合实践活动的开展，通过综合实践活动，有效锻炼学生利用数学知识解决实际问题的能力，从而让学生体会到数学的价值和魅力，提高学生对数学的探究兴趣，教学质量也会随之提升。
参考文献
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