摘要：语文是一切素养的基础，小学语文意在培养学生的语言组织能力和行为规范言谈举止等，而初中语文则上升了一个层次，初中语文更注重学生基础能力的检验和语言核心知识的理解，当然学生知识的获取主要依靠于课堂学习，如何通过短暂的课堂时间让学生获取更多的语文知识从而提升教学质量已经成为各教育界学者争相研究的问题，文章主要论述几点方法帮助提升初中语文课程的教学活力。
关键词：初中语文课堂；绽放活力
引言：
传统的语文教学方式无异于是教师引导学生理解和阅读文章并讲解习题，学生认真听讲并掌握语文知识，但这都是基于应试教育机制的教学方式，学生并未真正理解语文知识的内涵。且语文学习来源于生活，未来也将适用于生活。若在课堂上仅仅只限于书面教学，长期以来，会影响学生对语文的正确理解和使用。对此，教师需要活跃课堂气氛，将语文与生活相结合起来，让学生在生活中与实际中去学习语文知识，提升教学质量。
一、课堂中引入情景演绎的教学方式
初中语文的教学不该局限化，应在传统教学方式的基础上标新立异。初中语文不同于初高中乃至大学语文，该阶段的语文学习，没有过多的复杂化，更多的都是简单的文字和古诗词。但对于大多数学生而言，语文的难度都在于对古诗词的理解这一方面。对此，教师可以采用情景化的设置。例如人教版七年级语文中的经典古诗词《观沧海》，教师在进行教学时，首先可以让学生学会在脑海中去幻想沧海的宏伟壮观。“水何澹澹，山岛竦峙”山岛海水是一种何等的壮观景象。教师也可以让学生利用情境演绎的方法，例如七年级语文中的《唐雎不辱使命》这一课文。教师可以挑选出几名学生，一名来饰演唐雎，其余的学生来饰演文中的配角，如秦王、安陵君等，然后由学生按照文章的意境和任务性格编排演绎，这一方法可以提升学生对课堂的兴趣，并且可以理解文章的主题思想，对此，需要教师学会活跃课堂氛围，并且让学生依据课堂中的内容，去思考作者想要表达的情感思想，并且学会深入其中的去想象当时的场景。由于语文的学习重在积累和理解。尤其是初中语文的学习。都是简单的词句理解。对此教师需要培养学生发现生活中的美好现象的能力。首先，教师可以让学生学会记载，记载生活中的美好事件并且学会用华丽的词藻去装饰。并且去积累一些生活中的词语和成语，以及一些好的句子，学会收录，摘抄。长期以往学会自会积累足够的语文功底。语文教学中教师需要避免教学过程中满堂灌的现象出现，对学生的学习能力，需要做到认真考察。
二 、鼓励学生在课堂教学中自主创新
鉴于国内的应试教育机制，多数教师会通过题海战术进行语文教学，追求学生语文成绩提升。
但对于初中生这一理解语文知识内涵的阶段而言，题海战术或许有助于学生提升语文成绩，但对学生的语文素养提升并无益处。通常高中生在面对高考这一人生大事时会采用最踏实却是最有效的题海战术来进行数学的学习，但最终的目的是为了面对全国甚至于全世界最残酷的考试。但对于初中生而言，针对我国的教育体制，初中阶段属于义务教育阶段，不需要面对残酷的考试，更多的是对知识生活化的代入并对知识有个基础的掌握。教师初中语文课堂教学中，教师一方面需要重视学生对知识进行合理的讲解和应用。另一方面，为了培养学生的自主思维能力和对语文是否真正的了解。教师可以选择让学生自主出题的方式，例如，让一名学生根据现实状况和课堂的学习内容，进行习题的创作和解答。注意需要根据课堂所学内容。让学生自己去做出题人，去揣摩出题人的心理，这一方式会培养学生的换位思考能力，让学生以出题人的思维去考虑这一道题的解答方式。这一种方式对学生日后的高考中考等一系列大型考试而言，都是有帮助的，让学生去思考出题人的心理与出题的方法，长期以来会培养学生的换位思考能力，更有助于学生去面对我国一系列的应试考试。
三 、课堂教学中引入合作学习模式
学习是一项需要共同合作才可以逐渐进步的过程，教师应重视课堂教学中学生合作。教师在课堂教学期间对课堂内容讲解完成后，组织学生按照小组合作模式分析文章中作者的立意和人物特点，然后学生表明意见之后，由教师补充完善，并对学生理解有误或阐述有误的地方正确引导，以此活跃课堂气氛，转换教学目标，由学生做教学主体。教师可以在生活中寻找语文知识，例如，日常生活中，或者各种影视剧中会接触的词语、成语或者诗词都需要学生进行积累和理解。多从各个不同的方面来理解语文，并且学会将语文应用至生活中，培养学生能够出口成章的技能。日常中多去了解一些课外书，多去认字和熟悉诗词。真正的做到全面发展。合作学习对于初中生的知识体系学习而言，也是具有一定重要性的。学生与同学之间相互进步、相互教学，成绩好的帮助成绩差的共同进步，教师协助每一名学生的学习。让学生在知识学习中逐渐为未来语文知识的学习打好良好的基础，有足够的知识体系以及知识架构去学习未来的语文知识，去逐渐成长为一个国家栋梁之才。
四 、结束语
教育是一项艰辛却伟大的事业，不论是任何时期的教学，都是对人才的培养。初中阶段的学习更是简单却也生活化纯粹的学习。尤其是初中的语文，没有太多复杂化的内涵，更多的是生活化的语文知识体系。教师应充分利用课堂时间活跃课堂气氛，提升教学质量，为国家培养人才，为学生营造更美好的未来。
参考文献：
[1] 邹林花. 如何让初中语文课程绽放活力[J]. 文学教育:中, 2011(04):117.
[2] 苏玉旺. 谈如何让初中语文课程绽放活力[J]. 明日, 2018(17):0167-0167.