摘要：对于小学语文学科教学而言，小学语文教师应重视学生在阅读过程中自身阅读理解能力和阅读分析能力的提升，以此培养学生形成良好的语文核心素养.在小学语文课堂教学之中，通过整本书阅读内容的设计和分析，让小学生能够在阅读过程中有效强化自身语言性,并锻炼学生形成良好的阅读思维，以丰富学生自身学习和阅读体验，养成良好的阅读习惯。本文主要分析与研究，小学语文阅读教学之中如何合理化设计整本书阅读教学内容，以提升学生阅读积极性和有效性，增强学生阅读核心素养。
关键词：小学语文;整本书阅读;教学研究
在小学语文阅读教学之中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得学生在语文课堂之中所开展的阅读行为常常受到条条框框的限制，而无法对阅读内容形成客观性和个性化的理解，这造成学生在阅读过程中阅读积极性和主动性大幅度降低，也不能帮助学生在阅读之下形成良好的阅读习惯。所以通过整本书阅读内容的设计与引入，能够有效的提升学生在阅读过程中的个性化和差异化，以满足学生阅读需求，从而提升阅读有效性，增强学生语文核心素养。
一、小学生整本书阅读的重要性
1有效丰富阅读语言材料
在小学语文阅读课堂之中，引入整本书阅读教学理念，能够有效的将课堂教学内容渗透到丰富的语言材料之中，以丰富小学生在阅读过程中对不同语言素材的挖掘和积累，通过长时间阅读能帮助学生在后期阅读和写作之中形成良好的文字敏感度，并能够在阅读自己喜爱的材料之中去提取优秀的语句和思想，增强自身语言表达和语言写作能力。
2提升学生阅读思考能力
在小学语文阅读教学之中，通过引入整本书阅读教学内容，能够有效提升小学生在阅读课堂中的思考能力，以此在实际阅读之中不仅通过阅读形式的转变来提升学生阅读视野，也能够借助不同的阅读内容拓展学生阅读知识结构。当然对于这本书阅读教学而言，与短篇文章阅读存在的本质性差距，能够在整本书阅读之中让学生体会完整的故事细节，更丰富的人物形象，促使学生能够更好的在整本书阅读之中陷入思考，以提升自身语文阅读思维能力。
3获取阅读情感体验
在小学语文学科教学之中，通过引入整本书阅读教学内容，能够为学生带来更强的情感体验，毕竟整本数学的内容所涉及的阅读细节、人物情感都十分饱满，而学生在阅读之中必然会受到熏陶和感染。因此随着时间的积累，在潜移默化之中也能够影响学生自身阅读兴趣和阅读体验，以焕发学生内心的情感因素，促使学生在阅读课堂之中有效发挥自身情感来进行口语表达，增强学生语文阅读情感文化的渗透。
二、小学语文教学中的整本书阅读教学
1设置悬念，激发学生的阅读兴趣
在小学语文整本书阅读教学课堂之中，小学语文教师应尊重学生兴趣爱好特点，并通过构建生动性与趣味性的整本书阅读环境，去为学生带来更有吸引的教学活动。所以小学语文教师应在引入整本书阅读教学之中，通过设置悬念方式去刺激学生阅读好奇心，让学生在阅读好奇心驱使之下开展主动阅读，以挖掘阅读内容中的悬念，从而提升阅读性有效性。
比如，语文教师在引导学生们进行《小狐狸阿权》的整本书阅读过程中，老师就可以引导学生们进行猜测是否会伤害狐狸阿权呢？通过这样的方式，有效的激发学生们的阅读欲望，让学生们能够积极主动的进行整本书阅读，以此不断的提高学生们的阅读水平。
2开展整本书阅读活动，激发学生阅读动力
在日常小学语文教学活动中语文教师应尊重整本书阅读教学价值，通过组织学生对整本书阅读教学内容的选取和筛选，让学生在发挥自身阅读兴趣之中选择自己喜爱的阅读内容，以提升整本书阅读效率，并让学生在自己感兴趣的阅读材料之中发挥主动性和积极性，从而有效诱发学生阅读动力，以推动学生阅读思维和阅读习惯的良好养成。
比如，语文教师在引导学生们进行《希腊神话故事》的整本书阅读时，教师就可以引导学生们进行“神话故事比赛”让学生们在比赛上讲解一下自己最喜欢古希腊神话故事中的哪一篇神话故事，那学生们比一比看谁选的故事最精彩，通过这样的形式可以有效地激发学生整本书阅读的动力，让学生们对整本书阅读充满热情，让学生们的阅读水平可以得到有效的提升。
3大数据阅读平台的合理化构建
在教育信息化趋势发展之中，小学语文教师在设计与开展整本书阅读教学活动时，也应该借助信息化技术特点，挖掘大数据阅读平台的潜在价值，推动整本书阅读。借助大数据力量提升阅读教学水平和教学质量，使得学生能够借助大数据平台去搜索相关内容，以提升阅读理解能力，大大刺激学生在大数据平台之中开发自身阅读主动性和积极性。
比如，教师可以通过大数据平台账号导入书目，上传配套的“阅读问答”，设置阅读期限。学生可以通过自己的账号反馈每天读书的进度，尝试完成“阅读问答”中有趣的小问题，还可以上传自己的读书感悟，可以大大激发学生你追我赶的阅读热情。
参考文献：
[1] 赵福楼.完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯，2017（25）.
[2] 赵爱珍.相遇 温暖 照亮——小学整本书阅读教学研究活动综述[J].语文教学通讯，2016（01）.