摘要：素质教育大环境下，幼儿园及幼儿教师需积极转换教育理念，充分结合幼儿天性特点，开展个性档案记录实践研究，积极促进教师专业成长。从而引发幼儿学习参与兴趣，加强师生、幼儿间情感互动沟通，保障其身心健康发展，全面提升幼儿综合素养，推动教师专业成长。本文结合当前幼儿教学状况，具体阐述幼儿个性档案记录实践及促进幼儿教师专业成长策略探究。
关键词：专业成长；幼儿；教师；个性档案
幼儿时期作为每个人一生中重要的黄金启蒙期，其学习能力成效是非常高的。幼儿教师一定要充分利用幼儿学习能力和性格特点，不仅为其创建科学全面的个性成长档案，与家长进行紧密沟通，对幼儿进行德育教育渗透，更积极利用园内及社会进修机会，不断提升自身专业素养。以保障幼儿身心健康成长，显著提升其综合学习能力和德育素养，培养出具有全方面素质人才。
一、当前幼儿教学状况
现阶段，一些幼儿教师受以往应试教育思想影响，依然应用着填鸭灌输式的教学形式。不能满足新时期幼儿学习需要，无法引起幼儿的自主学习参与意识。并且，部分幼儿教师在制定教学计划时也未能充分结合幼儿性格特点、学习能力等因素。没有与幼儿展开充分互动交流活动。此外，有些教师也没有积极参与园内及社会层面的专业培训活动。其专业素养得不到较好提升，不能契合当前幼儿教学需求。不利于幼儿学习能力和综合素养进一步提高，直接影响幼儿教学成效，不能满足新时期幼儿教学要求。
二、幼儿个性档案记录实践及促进幼儿教师专业成长策略
（一）创建科学全面幼儿个性档案
幼儿教师需摒除传统单一的教学形式，结合幼儿活泼好好奇心和参与性重的心性特点，为其构建科学的个性档案。不仅可以引发幼儿学习积极性，还有助于针对其兴趣特长展开针对性教学引导，良好践行教学成效。譬如，幼儿教师将幼儿的身体素质、语言表达能力、兴趣爱好、与幼儿间互动程度、参与过的比赛演出、园内学习配合状况、上学出勤率、是否单亲家庭或老人照顾等方面综合记录在个人档案中，并且若有突出的助人为乐事例也会重点记录于档案中。使整理出的幼儿档案既有科学真实性，又具有针对个性化。幼儿教师通过为幼儿创建个性档案记录，一方面增进了师生间沟通密度，更好的了解幼儿学习能力特点；另一方面也能够极大促进幼儿身心健康成长，推动幼儿引导教学成效，满足新时期幼儿教学需要[1]。
（二）积极提升教师专业水平
幼儿时期是幼儿人生中非常重要的启蒙时期，幼儿教师作为幼儿人生中第一位引导教师，其自身专业水平会很多程度上影响幼儿综合学习能力提升。因此，幼儿教师只有在教学之余，积极提升自身专业素养，才能更好的保障幼儿身心健康成长，全面促进其学习能力提高。比如，幼儿教师可以多参加园内组织的专业培训活动，并通过过程中和其他教师的沟通交流，不断丰富提升自身专业素养。与此同时，幼儿教师还可以自行报名参与教育系统组织倡导的幼儿教师专业进修课程。将系统的学习和自身工作实践经验有效融合，总结整理出具有个人特色的幼儿教学风格。此外，幼儿教师还可以依托便利的网络平台，在其中搜寻优秀的幼儿教学网站、书籍以及国内外幼儿教学优秀经验、范例等。取长补短、融会贯通，为幼儿教学汲取丰富的教学资源和坚实基础，更好的提升个人专业素养，以促进幼儿身心健康发展[2]。
（三）幼儿教师及家长发挥教育渗透作用
幼儿教师作为仅次于父母，与幼儿接触最亲密的人群，其语言、行为举止也就成了幼儿们模仿学习的对象。因此，幼儿教师在园内日常教学及生活中，一定要严格依循《幼儿园教育指导纲要》要求，以身作则、为幼儿树立德育教育榜样作用。工作中与同事文明团结、友爱互助、共同进步；对待幼儿视若己出、细致关爱、以德服人；严格要求自己，不断提升个人综合修养，以促进幼儿德育教育实效加强家庭德育教育。家长在幼儿的日常家庭生活中，也要加强德育教育，以更好的提升幼儿德育素养和实践动手能力。比如，幼儿在家期间，家长要多引导鼓励幼儿帮助其做些力所能及的事情。如擦拭桌椅、摆放碗筷、洗水果蔬菜、洗自己的小毛巾、小袜子等。在家长累了的时候，主动给捶背、洗脚、盛饭、倒水等。家长在家庭生活中多给幼儿讲述民族英雄爱国故事和古今名人孝顺长辈的品德故事等，更好的促进德育教育实效[3]。
结束语：
综上所述，本文主要论述现阶段幼儿教学状况，以及幼儿个性档案记录实践、促进幼儿教师专业成长的具体策略活动。新时期形势下，幼儿教师针对实际教学中发现问题现象，为幼儿创建科学全面个性档案，并积极提升自身专业成长。以进一步提升幼儿学习能力及综合素养，满足素质教育需求。
参考文献：
[1]王凤利.帮助每个孩子做最好的自己——幼儿“个案追踪”教育方式的实践研究[C].//北京教育学会%美国多元智能学会.2010多元智能国际研讨会论文集.2010:162-173.
[2]沈文瑛.幼儿成长档案的记录方法与过程研究——基于行动研究的发现[D].天津:天津师范大学,2006.
[3]陈翠,周淑惠,凌晓俊.幼儿园初任教师成功因素的质性研究[J].学前教育研究,2019,18(5):15-26.