摘要：在新课标的改革要求下，幼儿园也越来越重视提升学生的核心素养，希望采取有效的教学措施引导幼儿健康成长，在一定程度上提升幼儿的能力。但是在传统的幼儿科学探究教学活动单一，很难开发幼儿的思维和想象力，即使在核心素养要求的幼儿科学探究活动教学，也仍然存在一定的问题。基于此，本文针对核心素养下幼儿科学探究的现状进行分析，并根据现状提出一些对策，以供参考。
关键词：核心素养；幼儿；科学探究；现状；对策；分析
幼儿园的传统教学正在发生改变，以探究为中心的教学观念逐渐成为现代幼儿园教师教学的重点之一[1]。但是，根据调研，很多幼儿园的教师在开展科学探究活动的时候，出现了不同层次的问题。比如有的幼儿园教师对幼儿科学探究活动的特点、要求、内容等把握不够准确，在具体实践教学中导致了教学成效不高、幼儿兴趣很低等多种现象。因此，对核心素养下幼儿科学探究的现状进行分析很有必要，并结合多年的教学经验提出一些对策。
一、核心素养下幼儿科学探究的现状
（一）教学目标单一、窄化
核心素养下的幼儿科学探究活动，要求教师在教学中要根据幼儿的身心特点来激发幼儿对科学探究的兴趣，热爱科学探究，有探究能力，进而能够主动去认识生活周围的现象和有趣的事物等。但是，很多幼儿园在开展科学探究活动的时候，过于注重科学理论知识的讲解，教学目标过于单一、窄化。这种教学很大程度上忽略了幼儿的身心发展特点，曲解了核心素养下幼儿科学探究活动的教学目标。
（二）科学探究内容不当
在核心素养下幼儿科学探究教学中，大多数幼儿教师都能够兼顾社会的要求、科学发展等特点来开展教学活动，最主要的还是要激发幼儿对科学探究的兴趣。但是很多幼儿教师在选择科学探究内容的时候却忽视了科学探究活动内容的整体性和系统性，甚至在选取活动的时候比较注重教材内容，不重视拓展教学，这在一定程度上影响了幼儿科学探究活动的教学效率[2]。
（三）教学过程枯燥、僵化
调研发现，很多幼儿教师在开展科学探究教学活动的时候，会忽视幼儿的需要，倾向于枯燥、僵化的教学模式。这种情况下，幼儿主动进行科学探究，不利于幼儿思维和想象力的开发，在很大程度上影响了幼儿科学探究教学的质量和水平。
二、核心素养下提升幼儿科学探究的有效性对策
针对以上三种核心素养下幼儿科学探究的现状问题，幼儿园教师应该如何创新教学模式，改进教学方法来有效的开展幼儿科学探究活动呢？结合多年的教学经验，本人认为可以从以下三个方面入手。
（一）明确幼儿科学探究活动的教学目标
由于幼儿的年龄、认知能力、理解能力非常有限，在开展幼儿科学探究活动的时候，教师要尽可能避免科学探究活动变成理论知识的讲授课堂。因此，在核心素养下的幼儿科学探究活动，幼儿教师必须要理清幼儿科学探究的目标，根据目标来进行趣味性的科学探究活动，吸引幼儿的注意力。在此基础上，幼儿园教师再根据教学目标来引导幼儿进行科学探究，并且能够创造性的完成科学探究活动，切实通过有效的教学手段来提升幼儿的探究能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
（二）精心选择适合幼儿的科学探究内容
为了能够在更大程度上激发幼儿的科学探究兴趣，幼儿教师应当从多个角度去思考，为幼儿科学探究教学选择更合适的内容，并且根据具体的探究内容提供必要的素材支撑。在进行科学探究活动教学中，幼儿教师要有意识地观察幼儿的兴趣和关注点，将幼儿的好奇心转移到具体的、有趣的科学探究活动中来，主动的去探究科学[3]。
例如，以青岛版《蚂蚁》教学为例。在实际教学之前，教师要观察幼儿，引导幼儿去观察蚂蚁，主动寻找蚂蚁的特征。在开展实际探究活动的时候，教师可以用手机拍照的方式来捕捉幼儿在进行科学探究的时候的表现。随后，幼儿教师再对这些捕捉到这些资料来斤西瓜反思、分析和总结。在此基础上，幼儿教师再从幼儿的角度、视角入手，在设计科学探究活动的时候注重培养幼儿长时间观察、探究昆虫的兴趣与能力，切实提升幼儿科学探究的教学质量。
此外，幼儿教师必须要充分认识到，不是所有的教材适合开展科学探究活动的。因此，幼儿教师在选择科学探究内容的时候一定要对教材内容进行探究和分析，以适合幼儿的方式来开展科学探究活动。
（三）根据幼儿特点设计合理的科学探究过程
核心素养下幼儿科学探究活动的开展，要求幼儿教师要根据幼儿的身心特点来设计合理的科学探究过程，引导幼儿主动融入科学探究中，主动在探究中发现问题、分析问题，并且能够在教师的指导下解决问题。
由于不同年龄段的幼儿认知能力是不一样的，所以幼儿教师不要将科学探究的环节停留在统一的形式上，要根据幼儿的兴趣点、教学的内容等来设计适宜的科学探究过程，灵活调整科学探究的环节和过程。这样，才能保证科学探究活动的开展能够真正从幼儿的需要出发，开发幼儿的思维，真正实现幼儿科学探究活动的自由性、开放性。
结语：
综上所述，核心素养下幼儿科学探究活动的开展还存在一定的问题，幼儿教师要正视问题，切实有效解决幼儿科学探究教学问题，提升幼儿的核心素养。
参考文献：
[1]黄嘉琪,李伟玲,邝诗苇, 等.幼儿园科学探究活动形式化问题及对策研究[J].造纸装备及材料,2020(1):193.
[2]谭萍.幼儿园科学探究活动形式化问题及对策研究[J].消费导刊,2019(34):45.
[3]刘云华.科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策[J].新智慧,2019(4):138.