【摘要】由于新型冠状病毒疫情的出现，学校无法正常开学，改变了学生的学习方式和教师的教学方式。虽然在“停课不停学”的要求下广大教师积极开展线上教学，但实际上，由于绝大多数教师都从未使用过这种线上教学的方式，因而难免会在教学中存在问题。基于此，本文就疫情背景下怎样提高小学数学线上教学的有效性展开了分析与探讨，希望可以为广大一线教师的教学工作带来帮助。
【关键词】疫情；小学数学；线上教学；策略
1、引言
对于大多数的教师与学生而言，线上教学是以前从未接触过的新事物，特别是对于教师而言，线上直播教学更是未知的一个领域，所有的教学工作都必须要在实践中进行探索。怎样才能够做好线上数学教学，确保直播课程的有效性，是现阶段小学数学教师共同关注的问题。在国家“停课不停学”的号召下，教师与学生积极开展线上教学工作，从学生每天的作业反馈和交流情况来看，学习效果较好，但却依旧存在许多有待改善的问题。为了顺利实现数学教学的目标，确保学生在开学后可以跟上教学进度，本文提出了提高小学数学线上教学有效性的合理措施。
2、疫情背景下小学数学线上教学中的问题
2.1孩子居家学习，缺乏监管和辅助资料
在突如其来的疫情之下，线上教学在上级教育部门的要求下全面推进，尽管老师每天推送给学生的学习视频都是由省上或区上统一安排的优秀老师录制的微课。但孩子居家学习，如果没有大人监管，学习自觉性可能不是很强。而多数孩子的父母白天要上班，孩子在家学习就存在无人监管的情况。除此之外，线上教学还依赖于各种教学辅助设备，例如：孩子家里是否有电脑、足够清晰的摄像头、顺畅的网络和手机支架等等，这就对线上教学的进行造成了阻碍。
2.2互动较少，师生间缺乏足够的交流
在线上数学教学的过程当中，师生双方所进行的教学与学习，都是通过视频的方式来实现的，因此，在进行数学线上教学的过程当中，师生双方所进行的互动，往往难以得到及时而有效的反馈，而学生和学生间所进行的互动更是难以实现，就是进行了互动也是事倍功半。在线下的数学课堂教学中，教师在课堂中所进行的提问能够得到学生的反馈与响应，这就可以为教师的教学带来依据，结合学生的反馈信息来采取适用的教学方法。但在线上直播教学中，且不说学生所进行的反馈是有延迟性的，有许多学生并不表达自己在数学学习中的问题，而是盲目跟从他人，导致教师在线上数学教学中无法了解到学生真实的学习情况。
3、疫情背景下提高小学数学教学有效性的策略
3.1关心学生，考虑学生需求
要想提高小学数学线上教学的有效性，除了要积极开展线上教学之外，教师还应当更多的去关心学生的学习与生活，了解学生的情况。在为学生进行线上教学以及为学生推送学习视频之前，教师都要提前学习视频，以尽可能的为学生带来更加合适的教学内容，帮助学生把握学习的重点与难点。在教学完成后，教师要结合学生学习情况，来对数学作业进行布置，要求学生在完成作业后及时的上传于钉钉的家校本当中。在学生于晚上上传作业后，教师要及时的对作业进行批改，倘若发现有学生没有按时上传作业，那么就要通过电话、微信等的方式来了解学生情况，必要时还可以与学生的家长进行联系。
3.2活跃课堂氛围，正确引导学生
我们教师必须要认识到，线上教学并不等同于视频教学。在教学视频当中，学生难以得到有效的参与，往往之能够被动的去听，无法集中自己的注意力。所以，在开展数学线上教学时，我们教师要努力提高学生的活跃度。为此，在线上教学时，教师要结合教学内容，设置有效数学问题来进行提问，以更有激情、更有趣味性的语言来调动学生的积极性。同时教师还要积极与学生进行互动，通过有效的互动来提高学生在线上数学教学中的参与度，使其能够有所收获，有所成长。
3.针对学生情况，合理进行分层教学
在小学阶段，数学对于学生的逻辑思维有着一定的要求，但一些学生缺乏学习数学的兴趣，在学习中往往很容易遇到问题，对于数学学习没有足够的自信，而另一些学生则对数学学习有很大的兴趣，愿意在数学中投入精力与时间，在这种情况下，学生的数学能力上呈现出了分化的现象。因此，在开展线上教学的过程中，教师一定要尽可能的去提高所有学生的积极性，制定出行之有效的教学方案。针对于线上教学课堂对数学成绩好的学生，则要要求他们在课堂学习完成之后，再自主进行拓展性学习，而对于那些成绩较差的学生，则要更多的去调动他们的学习兴趣，引导他们学习更多的基础性知识。通过分层教学的方法，来尽可能的使每一位学生都能够在线上学习中有所收获。
4、结语
总之，面对疫情下的线上教育工作，小学数学教师必须要做好思想准备，根据教学当中所遇到的问题，来采取有效的教学策略，从而实现对线上数学教学有效性的提高。我们教师要在线上数学教学的实践中，积极探索更加有效、更加科学的教学方法，以确保学生在居家学习的过程中同样可以学习到丰富的数学知识。
【参考文献】
[1]张现娥.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2018（4）：164.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.