摘要：在当前小学语文的教学中，读和写是最主要的教学内容。然而在传统的小学教学中，读和写往往结合率不高。因此，在日常小学语文教学工作中，教师需要做出创新举动，将读与写结合起来，进行读写结合教学。在这样的一种要求下，小学语文教师应该积极探索出行之有效的培养学生读写结合能力的教学方法，制定实施“读写结合”教学的有效策略，以提高学生的读写结合的能力，这样还有利于分别加强学生阅读的能力和写作的能力，以打到“1+1>2”的效果。
关键词：小学语文；读写结合；教学方法
广大小学语文教师在推进读写结合教学方法的实践过程当中，应当制定出有效策略，由浅入深、循序渐进地引导学生培养自己的读写结合能力。本人根据自身教学经验，将从以下几个方面切入，阐述读写结合教学可以采取的有效策略。
一、重视兴趣教学，激发学生对于读写结合的热情
兴趣是做一件事的来源和坚持下去的动力。俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师。在小学时期，学生对于语文的学习尚处在最初的阶段，因此，对于学生的读写结合的兴趣的培养就应该趁早在小学阶段实行，这对于学生在以后的语文学习过程中的读写结合的习惯的养成具有奠基作用。
那么，怎样培养学生对于读写结合的兴趣呢？
首先可以从摘抄文段入手，本人在平时留作业的时候，经常会留一些让孩子们摘抄文段的作业，在摘抄的过程中，肯定是要先经过阅读这一环节的，在读完以后，学生就会甄别并选择自己喜欢的段子，摘抄下来。在抄写自己喜欢的文段时，孩子们内心愉悦，这样首先就对阅读产生了兴趣；在阅读中找寻契合自己的文字，并把它们抄写下来，这种心理又符合人们收藏的心理，如此以来，孩子们对书写也就逐渐产生了兴趣。
不过，这只是培养了书写的兴趣，而写不光只有书写，还应该包括写作。现在有些孩子一听到写作文就头疼，提笔而不知所措，仅仅让他们爱写字还是不够的。
那么接下来，就要鼓励孩子们仿写自己摘抄的文段了。小孩子们在得到自己喜爱的玩具后，在很多种情况下，也会对其进行微小的修饰。那么鼓励孩子们照着喜爱的文段仿写，就相当于让他们做了一次对于文段的修饰。孩子们小修自己所喜爱的东西，这个过程也是愉悦自得的。那么，写作的兴趣也就培养了起来。
现在阅读和写作的兴趣都培养了起来，接下来就是按照如上的方式让孩子们多阅读，多摘抄，多仿写，渐渐地，学生对于读写结合的兴趣和热情也就激发了起来。
二、开展阅读+扩写教学，形成学生的读写结合习惯
兴趣和热情激发了，接下来就要养成习惯了。
怎样促成学生养成这样的习惯？
本人根据自身教学经验，总结出了一种方法，就是给孩子们留一些阅读+扩写的作业，即为孩子们出示一段话，让孩子们发挥想象力进行演绎和扩写。
首先我根据个性化的教学理念，观察孩子们的群体特点，再按类别派发不同的任务。最基础的分类方式就是按性别划分。我经常与孩子们交流，谈论关于孩子们的课余时间爱好，总结出了男孩和女孩休闲爱好的不同，男孩普遍喜欢电子游戏和体育竞技运动，而女孩大部分还是爱逛公园，玩芭比娃娃。这样就可以找到切入点了，男孩爱好争胜和竞争，而女孩爱好修饰和养成，那么，让他们写的东西就可以分别契合他们的口味。
比如，本人给男孩留的扩写任务就是扩写战斗，我给出了他们一段对于“丁奉雪中奋短兵”的极简略的描写文段，当然了，文段是经过我翻译了的白话文的，让男孩们根据文段内容展开联想，扩写打仗的具体细节，这些男孩大都兴趣盎然，充分发挥了自己的想象力，有的文笔好的甚至渲染出了战场上磅礴大气悲壮的英雄气概，不禁令人拍案叫绝。
我给女孩们留的写作作业是根据西湖周围景色的简略描写来进行扩写，女孩们以她们细腻美妙的手法，描绘出了一幅动人的地上天堂的美丽画卷。
这样长久下去，孩子们的读写结合的习惯也会形成。
三、引导课外阅读，提升学生的读写结合的能力
最后，应当该加强的工作，就是引导学生提升读写结合的能力了。提升学生读写结合的能力，可以引导学生多多进行课外阅读，扩展知识面。
教师在教学过程中，不仅要让学生掌握课文，还要引导学生阅读一些课外读物，这样学生才能在更加宽广的书海中遨游，文思如泉涌。例如在平时的教学中，尤其是在讲述课文时，我就经常给学生介绍一些其它的各种体裁的优秀文章，比如一些著名的散文、寓言、小说片段等；我还经常采用多种形式的讲课方式，引导学生的思维开拓扩展；在讲《麻雀》这一课文时，我让孩子们观察感兴趣的事物，比如很多孩子喜爱饲养的小动物，并进行描写，孩子们挥洒他们丰富的想象力，对事物进行描写，赋予了它们生机和活力。
总之，要多多引导孩子们阅读一些优秀的课外读物，让孩子们能够扩展知识面，写出来的东西会更丰富。
结语：在教师进行新式教学方法的探索过程中，学生也可以发挥自己的想象力，开拓思维，发觉新的更多的培养读写结合能力的方法。师生共同探索，可以大大促进教学改革的推进。这样还有利于学生的阅读能力和写作能力的分别强化，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]王芸.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].农家参谋,2020(11)
[2]匡慧.小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(03)