摘要：课程资源开发能为教师搭建良好平台，使得高职教师从多元化的角度得到专业发展。在现代教育背景下，要想使高职院校的教师能够得到专业发展，就应该组织并鼓励其积极参与课程资源开发，从而提高教师的专业能力。不仅能使高职教师自身的知识体系更加完善，还能促进教师的教学研究能力得到提升。本文就以课程资源开发为载体促进高职教师专业发展的相关内容展开了一系列的浅谈。
关键词：课程资源；高职教师；专业发展
前言：高职院校是我国现代教育体系中的一项关键组成部分，肩负着为社会建设培养与输送人才的任务。促进教师专业发展能提高高职院校的教学质量。课程资源开发，并将其成果实际运用于教学中能为提高课程教育质量提供保障。在课程改革步伐逐渐加快的背景下，仅仅将教材作为教学工具已经无法完全满足学生的学习需求，要求教师能将更加丰富的资源融入到教学环节当中。以课程资源开发促进高职教师专业发展已经成为了一种新趋势。
一、强化高职教师的课程资源开发意识
在很多高职教师的认知当中，课程资源开发的任务属于教育专家与学者，与普通的教师没有关系，这就使得高职院校课程资源开发的主体较为单一，课程开发的成果的适用范围较广。尽管专家以及学者对于教育理论的理解较为深入，但是却忽略了学生之间在学习方面存在的差异性。当前，很多高职院校都提倡打造“双师型”教师队伍，使得教师既能根据学生的学习需求开展教学活动，还能根据自身的职业水平为开发差异性以及针对性的课程资源提供有效的建议。要想达到促进高职教师专业发展的目标，应该强化高职院校教师的课程开发意识。从学校的角度出发，应该组织高职教师根据本校的实际情况编写校本教材，通过这样的环节促进教师专业发展。这样的方式能使得教师获得更多锻炼的机会，逐步完善自身的教育知识体系，在带动课堂教学改革的同时，使得教师能够在其中得到专业能力的锻炼。
二、促进课程资源开发与课程教学之间有机结合
很多高职教师在运用课程资源开展教学活动的过程中，会出现课程资源与课程教学之间存在脱节的现象，使得所运用的课程资源形成浪费。出现这种问题的主要原因是课堂教学的反馈无法与课程资源管理相契合，甚至存在缺位的现象。课程资源开发的主要目的是将已经开发的资源实际运用于教学环节，提高课堂教学的效率，使学生能够积极的参与到教师所组织的教学活动当中。
只有经常与学生进行互动与交流，了解学生对专业知识的掌握程度、认知能力以及学习态度等因素，才能为后续的课程资源开发提供有效的依据，从而更好的满足学生的学习需求。因此，为了达到促进高职教师专业发展的目标，可以促进课程资源开发与课程教学之间的有机结合，使课程资源开发与学生的学习需求更加契合。这就需要发挥高职教师的作用，在教学中收集教育信息，寻找课程教学与课程资源开发之间的联系，为学生解决在实际学习中存在的问题。高职教师可以从国家精品课程资源库中查找与整理与教学相关的练习题、案例、课件、资料等，并为学生建立具有针对性的学习平台。这个过程不仅是发挥教师教育价值的过程，也能在很大的程度上促进教师的专业能力得到提升，将课程资源开发实际应用于课堂教学当中。
三、积极组织教师参与课程资源开发与运用
当前，对于高职教师的考核以科研为主要内容，几乎没有关于课程资源开发的内容，这就使得教师参与课程资源开发的积极性不足。因此，为了鼓励教师通过参与课程资源开发的方式得到专业发展，可以将课程资源开发转化成一项指标纳入到教师的考核体系当中，对教师形成激励作用。通过这样的方式将教师参与课程资源开发的积极性充分调动起来。具体而言，可以将教师建立“资源库”的情况纳入考核指标，按照固定的期限检查与考核，并将结果与教师评比、进修培训等方面挂钩。对于在课程资源开发方面表现优秀的教师给予相应的奖励，为其提供更多的专业培训机会。这样的方式不仅有利于强化教师的使命感，还能在很大的程度上促进教师实现专业发展的目标。这就要求学校应该对课程资源开发与教师专业发展之间的关系形成正确的认识，并能给予足够的重视。
结论：综上所述，当前，在现代教育逐步发展的背景下，高职院校课程资源开发也逐渐体现出多元化的趋势。因此，以促进教师实现专业发展目标为前提，应该强化高职教师的课程资源开发意识；促进课程资源开发与课程教学之间有机结合；积极组织教师参与课程资源开发与运用。通过本文对以课程资源开发为载体促进高职教师专业发展的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高高职教师的专业能力提供一些参考。
参考文献：
[1]宋笛.浅析高职院校教师专业发展现状及专业标准建设构想[J].科教文汇(下旬刊),2020(01):39-40.
[2]卢艳,谭学良.高职院校新教师专业发展存在的问题与对策研究[J].职业教育(中旬刊),2019,18(11):3-6.
[3]马蓉.关于高职教师专业建设能力提升的思考[J].传播力研究,2019,3(28):204-206.