小学高年级文言文阅读理解教学策略

发表时间:2020/6/1   来源:《中国教师》2020年第3期   作者:朱红
[导读] 新时期,针对小学阶段的语文教学工作,教育部门提出了新的要求
        摘要:新时期,针对小学阶段的语文教学工作,教育部门提出了新的要求,在针对小学文言文方面的教学过程中,教师应当做好对教学方式的优化创新,以此来提高文言文阅读教学的质量和效果,本文主要结合小学高年级文言文阅读理解教学策略进行分析。
        关键词:小学高年级;文言文;阅读理解教学;策略
小学高年级文言文阅读理解教学过程中,教师需要做好教学方式的优化创新,提高教学效果,本文具体阐述了提高小学高年级文言文阅读理解教学的策略。
        一、重视课文导入,调动学习兴趣
小学语文教学过程中,高年级学生往往会接触到文言文的文章,针对文言文的教学,由于小学阶段的学生对文言文认识较为陌生,所以在学习过程中存在诸多问题,导致学生对文言文的学习兴趣难以有效提高,为了改变这种教学情况,教师在进行文言文的教学过程中,应当调动起学生的学习积极性,这就需要教师做好积极有效的课前导入,以此来提高学生的文言文的学习兴趣。
比如,在针对《学弈》这篇文言文教学过程中,教师可以结合文言文的内容来设置一定的课前导入问题,让学生明确文章中所想要表达的具体意思,所以在课堂开始前,教师可以向学生提问:请问大家在日常生活中有没有什么爱好呢?学生会回答,有,“那么有谁愿意来为大家分享一下呢?”“请问大家能够专心的做一件事情吗?”通过这类文图来让学生能够有所思考,并且基于这种课前导入的问题,也能够让学生对所学习的内容有一定的大致了解,帮助学生在实际学习过程中对文言文有内容的认识,并以此调动起学生对学习的兴趣,引导学生积极的去探讨文言文的内容。
        二、组织文章诵读,加深情感理解
小学语文教学工作,教师要明确对学生阅读能力的培养是进行语文学习和文言文学习的关键,只有学生掌握阅读能力,才能够高效地理解文章中想要表达的内容和蕴含的思想感情。在进行小学文言文教学过程中,教师应当注重对学生阅读能力的培养,只有学生掌握高效的阅读能力,才能够更加透彻的理解和掌握文言文内容,所以教师应当对学生提出文言文学习要求,要求学生必须读通文言文,熟读文言文,并借助一定的学习资料,对文言文的内容进行翻译,为后续的课堂学习打好基础,所以教师可以对学生进行课前的任务布置,让学生自主进行文言文阅读,发现不认识的字词可以进行资料查阅,从而实现通读全文的效果,通过学生自主阅读之后,教师带领学生进行阅读,来让学生更加准确地理解文言文的内容。
比如在针对《两小儿辩日》这篇文言文学习过程中,教师可以给学生十分钟的时间,让学生来进行生字的查阅并通读全文,等学生通读完成之后,引导学生进行集体诵读,发现“盂汝”“汝”等生词,让学生给出正确的读音,并做好意思解释,这样能够调动起学生的学习积极性。

当然,对学生教学之后,可以邀请学生进行课文朗诵,以此来调动学生的阅读积极性,如果发现学生阅读中存在的问题,作出积极有效地纠正,实现文言文朗读能力的提升,确保学生后续的知识学习有效开展。
        三、丰富学习形式,体验文化蕴含
新时期的课程教育改革趋势不断深入,在语文教学过程中,多样化的教学方式也越来越多地运用,所以为了实现教学效率的有效提升,教师应当结合学生的实际情况和学生的学习能力、理解能力,做出教学方式的优化创新,以此来将学生的学习潜力有效地调动和发挥出来,不断丰富学生的学习体验。小学阶段的学生往往较为活泼,在进行文言文教学中,如果单一的采取单调的教学方式,往往导致教育效果难以提升。所以在进行文言文教学过程中,教师应当对学生的学习形式进行丰富和优化创新,针对《浣溪沙》这一文章的教学,其文言文内容往往蕴含一定的人生哲理,为了实现教学目标,教师应当借助多媒体技术来对学生进行文章内容相关的视频展示,通过直观感受来引导学生感悟出其中蕴含的人生道理,并以此来激励学生保持乐观旷达与积极向上的品格,不断提高教育效果。
        四、拓展文言领域,强调思维开发
小学高年级阶段的学习对于学生的思维拓展有十分重要的意义,所以为了有效提高教育质量,教师应该对学生的知识见解进行一定的拓展和延伸,以此来帮助学生更加高效地进行文言文知识的学习。教师可以在完成课本教学内容之后,对学生推荐一定的课外文言文文章,引导学生购买相关的文言文书籍,其中,针对相关字词发音和文言文的解释及思想认知等方面,来促进学生进行更加综合化的文言文学习;另外,教师可以在班级内组织一定的文言文比赛,通过设置朗诵,默写和文言文故事讲述等方式提高学生的文言文见解能力,也能够培养学生的传统文化思想,对于学生的思想,情感的感知和发散思维的提升都具有重要作用。
        结语:总体来说,为了有效提高小学高年级文言文教学的质量,教师应该做好教学方式的优化创新,同时在进行文言文教学过程中,应该重视课文导入,调动学习兴趣;组织文章诵读,加深情感理解;丰富学习形式,体验文化蕴含;拓展文言领域,强调思维开发,从而有效提高教学质量。
        参考文献:
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