摘要：随着我国相关教育政策的出台，教育信息化备受关注。高职院校作为教育信息化的重要组成部分，在信息化课堂教学开展过程中仍存在诸多问题。高职院校应探索有效途径提高信息化在课堂教学中的应用，从而提高课堂教学效率。基于此，本文对高职“双师”型教师信息化教学能力进行研究，以供参考。
关键词：教师信息化;教学能力;智慧教育
引言
随着“互联网+”理念的提出，互联网与教育的联系日益紧密，互联网的存在也为促进我国教育现代化、国际化提供了源源不绝的动力。目前，我国高职院校办学的硬件水平不断提升，办学规模也得到了大幅增长，在这一前提下，要想提高高职院校的教学质量，就必须立足于智慧教育，立足于提高学校教育的软实力，即教师的信息化教学能力。教师是整个教学环节中的重要一环，教师的专业教学能力和教学方法对教学质量有着直接影响。提高高职教师信息化教学能力是改善当前高职院校教学环境的必经之路。
1智能时代高职教育教学生态的转变
为了培养出可以适应人工智能时代的全面发展的创新型人才，我国政府发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，“教师需要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。”未来的职业教育应该拥抱人工智能，虽然，职业教育教师并不能完全被机器人所完全取代，但是，职业教育中教师的某些职能必将会被人工智能取代，人机协同教学将成为未来教学的主要方式。这种人机协同将会极大地优化教学进程，一方面，人工智能可以把职业教育教师从简单的重复性的工作中解脱出来，让职业教育教师有时间更好地思考和完善自己的教学工作。另一方面，人机协同教学所产生的教学大数据，可以帮助职业教育教师关注每一名学生的差异，从而为学生提供个性化的学习指导与服务，并更多地关注职业教育中的人本部分，如:学生的职业道德的教育、工匠精神的培养、诚信等情感方面的教育。因此，职业教育中的传统班级授课制必将被个性化的学习活动所淘汰，而基于问题和项目的学习与实践必将成为职业教学的主流，这些变化都对于职业教育教师的信息化环境下的教学能力提出了全新要求。
2影响高职教师专业教学能力发展的因素
2.1高职教师信息化教学意识缺乏
智慧教育理念下，要求教师具有很强的信息化教学能力，首先，对教师的信息化意识有着基本的要求。不少高职教师在授课过程中已经养成了固定的思维模式和授课方式，这种思维定式的形成反而不利于学生的学习成长。教育理念在教师头脑中固化，对新的教学模式持怀疑和抵抗态度，教师对新的教学方式缺乏认同和理解。这就直接影响了其信息化水平的提升。这些都根源于传统教学方式在教师日常教学中根深蒂固，整个高职教育模式僵化。
2.2高职院校对教师重使用轻培养
高职教育是距离生产、建设、服务一线最近的教育类型，在实用性、贴近市场、服务社会的指导思想下，高职院校对教师多是重使用轻培养。主要体现在三个方面：一是从应用性出发，要求教师在教学过程中不能过多阐释理论基础，而要突出“适度、够用”即可，这在无形中就要求教师多和生产实践相结合，但学校却缺乏相应的培养标准、支持政策和实际措施；二是在实践性方面，要求教师在完成必备的教学工作量的同时，在各种评优评先和职称评定、等级晋升条件中设置“近5年不少于6个月下企业锻炼”等类似条件，而不考虑专业、学科特点，更没有以学校或部门的名义与企业联合培养师资，这就导致不少教师在企业锻炼环节花费了很多精力也只能是应付差事，流于形式，效果不甚明显；三是在开放性方面，要求教师要充分吸收学科前沿知识，体现开门办学特征，但更多的只是在提要求、作安排上下功夫，而对教师外出培训方面缺乏整体规划，对实际培训成效缺乏具体考核指标，导致教师培训面不够广、培训内容过度集中、培训成效不够明显等后果。在这样的大背景下，指望高职院校全面提升教师的信息素养只能是存在理论期待、缺乏实际诚意的结果。
2.3基础设施和教学环境良好，但资源利用率低
所有高职都需要基于信息学习基础架构上进行，除此之外，还需要得到国家和政府的大力支持，才能进一步满足教师对计算机信息处理技术的学习，也能进一步满足教师学习在线学习平台教学以及使用其他与软件进行教学。但是，虽然目前许多老师都使用更多的计算机处理信息资源，但也存在老师只会在课堂上使用，资源如同摆设，没有最大限度地发挥其作用。
2.4高职教师对信息素养提升热情不高
说到底，信息素养的提升关键还在于教师自身。在日益多元的媒介和信息环境下，信息主体不仅要能够获取和利用信息，还必须具备批判性思维，具备创新、合作、自主学习、终身学习和民主参与等发展能力。这就要求教师在提升信息素养方面充分利用互联网技术和信息化校园建设成果，掌握信息获取和利用技能，并将这种技能有效地教给学生，同时还要教会学生批判看待互联网信息，不断完善自我，树立终身发展理念。然而，伴随着移动互联网的普及，教师作为科学文化知识和专业技能的教学、传播、使用者的权威正在从“高高的讲堂之上”逐步融入学生的“芸芸众生之中”，甚至一些没有树立终身学习理念的教师还固守在“一本教案伴随职业生涯全过程”的阵地，认为信息素养的提升不过就是教案从纸质稿到PPT的媒介搬家，没有更多的实际价值，忽略了信息素养的丰富内涵。还有极个别教师业务能力本就有限，在面对高职院校内涵建设不断提升的大背景下，疲于应对各种评价和日常工作，忽略了个人信息素养的提升，这就导致高职院校的不少教师信息素养参差不齐。
在这种情况下，高职教师的信息素养提升热情也就高涨不起来，信息化建设的成效就不能在教学中得到很好的应用。
3提升高职教师信息化教学能力发展对策
3.1更新教师信息化教学理念
特别地，老师必须意识到授课过程中的危机并认识到自身的责任与发展方向。在当前这个信息快速发展的社会环境中，就要求高素质的教师会使用现有的计算机，平板电脑和相关电子书籍等，也就是说，目前我国的教师应该学会感应信息处理技术的要求，并与时俱进。其次，教师还有必要了解和使用现代教育的思想和理论，而信息技术培训则应侧重于教育培育和课堂教学，并在此基础上借助混合教育理论，学习最新的外国教育理论对学生进行教学，当然，与此同时，教师还需要遵循中国传统文化的技术教育概念。特别是对于专业教师面临的专业竞争方面，就需要教师能够找到并发现授课方面的问题，然后学会理解，获得和应用前沿教育技能的资源。
3.2完善信息化教学的相关激励政策
高职院校应从发展规划、评价标准、奖励机制、财政投入等方面完善信息化教学相关的政策，并构建监督管理机制，以保障政策的有效落实。例如，鼓励教师研究、开发教育信息化资源，对相应教学、科研成果予以认可并奖励，提高教师信息化教学的积极性；组织教师参加信息化教学培训，开展校内校外信息化教学交流，为教师向信息化专业化方向发展不断注入新鲜血液，全面、系统地提高教师的信息化教学能力；开展校内校外信息化教学技能比赛，以赛促教，在比赛过程中相互学习，检验一线教师信息化教学效果，促进教师专业可持续发展；鼓励跨专业组建教学团队，例如专业教师、教育技术教师、多媒体网络教师等共同参与，发挥团队优势，齐心协力开展信息化教学；制定详细的管理制度，明确各教师的职责；高职院校应为信息化教学改革提供充足的资金支持。资金支持是顺利开展信息化教学的保障，超半数高职院校教师认为学校在信息化教学方面的资金投入不足，并成为信息化发展的首要制约因素。
3.3提升教师的信息化教学意识和自学能力
在智慧教育背景下，教师的专业能力要求教师要学会将信息技术、教学内容和教学方法相融合，促进教学创新，优化课堂教学。因此高职教师应当具备自学的意识，通过自主学习提升自己的信息化教学能力。在教学准备过程中，教师可以通过学习网络MOOC平台丰富自身专业知识提升教学基本素质，利用信息化教学平台进行教学设计逐步锻炼自己的信息化教学设计能力。在教学课中实施过程中，教师可以利用信息化教学平台的头脑风暴、投票、抢答、小组任务等网络功能实施课堂教学，利用在线测试等方式实现考试改革，实时监控学生的课前课中课后任务的完成效果并予以评价。在日常教学中，高职教师应逐渐养成信息化教学意识，并通过信息化创新教学方式来提升自身的专业教学能力。
3.4引导鼓励教师全面提升信息素养
信息素养的提升不仅是教学工作的需要，更是经济社会发展的要求。教育主管部门和各级各类学校要积极出台相关政策，引导鼓励教师全面提升信息素养。一是要提升信息政治素养，强化党性原则，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，牢牢把握意识形态领域工作主动权，确保教师信息素养提升与落实立德树人根本任务有机统一。二是要提升信息化教学水平，引导教师将信息素养提升和教育教学活动密切联系在一起，服务教学、服务学生、服务社会，积极开展形式多样的信息化教学比赛和技能大赛，扩大参与度，注重教学成效而不是演示成效，树立正确的教学信息化导向，确保每位任课教师都能够胜任新时代信息化教学的需要。三是要提升信息化研究应用能力，出台专项政策，鼓励教师开展信息化建设研究项目，支持教师将信息化成果进行转化、创收，“构建基于互联网的高校教师专业发展共同体，让教师随时随地畅享这种打破时空界限的教学互助和专业引领”，为教师信息化研究应用能力的提升营造良好氛围。
3.5加强教师职业能力培训，促进职业教育教师专业发展
“按需订制”是职业教育最重要的人才培训理念，不仅强调人才培养与社会接轨，还需要强调教师的专业性与社会接轨。没有合格的职业教育，教师也就无法培养出可以满足社会需要的人才，因此，对于职业教育教师进行培训，以促进其专业发展，成为职业教育的重要内容。最后，加强职业教育教师教学发展共同体建设，全面提升职业教学的文化氛围。教师信息化教学能力的提升并不是单一教师的个别化行为，需要建设职业教育教师发展共同体，从而促进教师整体水平的提升与进步。
结束语
“互联网+”时代的到来给高职教师带来了新的机遇和挑战。在这个发展迅速的信息时代，提高教师的沟通能力和相关信息处理的授课能力对于我国日后的教育发展来说，是至关重要的，对于教师来说，只有不断发展自身的专业技能，才能在这个岗位竞争日趋剧烈的社会中得以生存。所以，在我国教育方面，就需要教师能够与时俱进，不断学习信息处理技术。为自己的发现提供基础。
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