摘要：在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科的社会地位越来越高，传统的英语教学直接以简单基础知识的学习为核心，无视学生综合素养的培养及提升，最终导致学生只能够掌握哑巴式的英语。为了避免这一不足，在新的时代背景之下，许多英语老师开始重新调整教学思路，以核心素养的培养为出发点和落脚点，积极改革传统的教学模式，丰富英语教学内容及手段，在引导和鼓励学生时实现学生英语素养的综合提升。
关键词：核心素养 初中英语课堂 教学策略
一、核心素养与初中英语课堂教学
核心素养培养符合素质教育改革的核心要求，对体现学生的主体价值、促进学生的全面成长及发展意义重大。学科老师需要关注不同学科教育教学的主旨内容，分析学科核心素养培养的重点以及难点，着眼于学生的成长和发展轨迹，在引导和鼓励学生的过程之中丰富学科教学内容及形式，保证学生能够在自主学习的过程中提升个人的综合素养。英语是初中教育教学阶段中的重难点学科，这门学科对学生提出了极高的要求，为了凸显英语教学的作用及优势，英语老师需要以学生核心素养的培养为着眼点，关注新课的背景之下英语教学的新内容、新要求和新标准，以此来更好的构建高效课堂，推动初中英语教学实践活动的顺利开展。
二、基于核心素养的初中英语课堂教学策略
学术界和理论界在对初中英语课堂教学进行分析时明确提出，这一学科教学的难度偏高，传统的教学模式导致学生只能够掌握哑巴式的英语，无法提升个人的核心素养，同时没有将英语作为与他人交流和沟通的重要工具，极少有学生能够主动利用英语来表达个人的真实想法及意见，实质的英语教学质量和效率不容乐观。为了避免这一不足，初中英语老师需要坚持核心素养培养的主旨地位，关注英语教学内容和形式的改革要求，积极加强不同教学环节之间的联系，保证学生在自主学习的过程之中掌握这门学科学习的技巧。
（一）注重课外实践
在推动初中英语教学改革时，老师需要意识到课堂教学与课外教学之间的相关性，积极开展形式多样的课外实践活动，让学生在课外参与以及主动探索的过程之中提升个人的文化素养，这一点对揭示教学改革的核心要求意义重大。教材知识内容的课堂讲解是基础，课外阅读活动的开展以及以及实践则是重要的辅助，这一教学环节能够更好的补充课堂教学的不足，让学生在自主探究时形成良好的创新意识，进而提高个人的实践能力。老师可以抓住课外阅读这一重要的环节，结合学生的学习兴趣选择优质的课外英语阅读书籍，通过设置学习小组来鼓励学生在内部进行主动的分工，顺利完成老师所布置的阅读任务，提升个人的学习能力，培养良好的集体主义精神以及合作意识，进而更好的体现我国素质教育的本质要求。
在改革初中英语教学的过程中，学生核心素养的培养是一个长期性的过程，老师需要注重学生沟通技巧的提升，了解情境教学与课外实践活动之间的相关性，以提升学生的核心素质为依据，明确情境教学的核心要求，通过情境设计以及师生沟通来增强学生的学习自信心以及求知欲，充分体现学生核心素养培养的重要指导作用及优势，让学生能够在与他人进行交流以及小组合作的过程之中完善个人的人格。
（二）利用思维导图训练思维广度
作为一种全新的教育教学思路以及教学工具，思维导图在实践应用时备受关注，思维导图的利用能够更好的激发学生的学习自信心以及学习兴趣，学生可以在老师的引导之下，根据个人已有的英语学习知识进行简单的导图绘制，完善个人逻辑思维的构建工作，加深个人对所学知识的理解以及认知。比如在阅读教学时，有一部分学生会遇到形容词比较级的应用，这一知识对学生的理解能力要求较高，传统的语法教学无视系统性的学习，因此学生在自主理解以及比较及分析时出现了许多方向上的偏差。如Happy— Happyier，big—bigger等比较级的规则变化较为简单，学生对这一知识的理解和认知较为全面和深刻，但是对于good —better， bad —worse比较级的变动则了解较少，因为这些形容词比较级没有具体的规律，需要进行简单的识记。对此为了降低学生的理解难度，减轻学生的学业压力，老师可以通过绘制知识树的形式，让学生对其中的变化规则有一个宏观的认知及理解，从而更好的实现个人学习能力及学习水平的综合提升。
（三）利用信息技术拓展课外活动
学生核心素养的培养离不开课外活动的有效开展，在初中英语教学的过程之中，为了丰富课外活动内容及形式，充分彰显这一教育教学环节的重要作用，老师需要以前期的英语教材分析为依据，找准课文延展的重要方向及核心内容，积极利用信息技术吸引学生的注意力，调动学生的各项感官，让学生在自主分析以及感知的过程之中实现个人英语素养的稳定提升。比如老师可以以星期为单位，在周三设置英语课外阅读小讲堂的活动，提升学生的学习兴趣以及学习能力，将学生比较感兴趣的阅读文本提供给学生，比如《福尔摩斯》选段，《小王子》选段和《哈利波特》选段，以此来调动学生的学习兴趣，让学生在已有英语知识的基础之上通过上下文语境的分析及研究来了解文章的大意，进而实现个人创新能力、联想能力以及推理能力的综合提升。
三、结语
以核心素养为依据的初中英语课堂教学要求老师站在宏观发展的角度，帮助学生良好的学习行为习惯，让学生在一个更加自由健康的学习氛围之下掌握英语这门学科学习的核心要求，树立良好的英语思维，提高个人的英语应用能力以及表达能力。
参考文献
[1]鲍惊虹. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略探析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(11):17-17.
[2]孔凡马. 基于核心素养上的初中英语课堂教学对策分析[J]. 中学生英语, 2018(30).