摘要:在人们的交流活动中，肢体语言起着非常重要的作用。同样在初中起始年级学生的英语学习中，肢体语言的充分利用，能更好的活跃课堂气氛，也能让孩子们在轻松愉快的环境中高效的学习。随着初中英语新课改的不断探索和深入，肢体语言的合理使用受到越来越多的学生们的欢迎。
关键词: 起始年级 肢体语言 课堂教学
引言：
肢体语言是传播信息和交流的重要工具，是通过身体的各种动作，举止和神态来代替有声语言，其在初中英语教学活动中起到了无法替代的作用。如果说眼睛是心灵的窗口，那么肢体展现就是情感表达的一面镜子。著名的肢体语言家Fen.lafle.Angles 在《肢体语言》 一书中说道，如果没有肢体语言，婴儿将不能正常的学习，进而成长。这也说明了肢体语言在孩子的成长中有着至关重要的作用。根据初中起始年级学生成长和学习的特点，肢体语言的应用有其必要性和重要性。
一，肢体语言在初中英语教学中的必要性和重要性
肢体语言是人与人之间相互沟通的一种重要的媒介，尤其在初中起始年级英语的教学活动中，教师必须采用一些有效的肢体展示来吸引学生,以便学生能够积极的参与课堂。激发学生兴趣的方法很多，有的老师可能会采取教具，简笔画等多种形式。但是肢体语言的使用它不受环境和外界条件的影响，也是最直接的一种方式。教师可以通过手势、眼神、面部表情等无声的语言对学生加以教学的暗示，让学生对一些较为抽象的语言现象更快地理解，同时也能极大的抓住学生心理变化。
二 、肢体语言能够有效提高课堂教学效率，增强老师和学生的情感
1.肢体语言有助于提高学生听说能力。我们每一个人都有两只耳朵，一张嘴。这足以彰显听在我们的日常生活中是多么的重要。听是我们获取信息的重要方式，也是交流的前提。因此，听在英语的学习中起着非常重要的作用。同样听力水平的提高是提高初中英语语言综合应用能力的基础。在听力的训练过程中，如果能合理的运用肢体语言，可能会起到意想不到的效果。记得有一次给学生上听力课，遇到的听力材料比较难，正常情况下，学生根本听不懂。我大概把材料阐述了一遍，在阐述的同时我充分利用手势和表情。比如，当我说:“她非常的苗条” 时，我用身体及手势描绘出了苗条的造型。当说:“She is so beautiful .”，可以把双眼睁得大大的，同时张开嘴，做出一副很羡慕喜欢的样子。在肢体语言的帮助下，学生大概就能猜出发生了什么样的故事，通过这种方式的引导，学生在也不害怕听力了。久而久之，他们的听力慢慢提高了。
口语表达是实现交流的重要途径之一，在初中英语教学活动中应该尽量提高学生“说”的能力。
英语作为一种语言，说是我们学习语言的最基本的目标，但是目前大部分初中生由于学习课业负担重，说的训练受到了影响，成为了制约学生提高英语语言知识综合应用能力的瓶颈。而肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣，在英语课上，教师应该不但自己要使用肢体语言，还应该鼓励学生根据不同的情景使用肢体语言。在七年级我给学生上第一节课。我一般都会给学生做自我介绍。然后让学生做自我介绍，一是想了解学生的基本情况，二是想了解一下学生的英语语言表达水平，特别是口语水平。在我进行自我介绍时，我会告诉他们我喜欢哪些体育运动，比如我给他们做了一些游泳、打篮球、打羽毛球等动作。学生们听的看的都非常认真，而且能够听懂。在后来学生的自我介绍中，有一名学生也介绍了他的爱好。他讲到他非常喜欢动物，他给我们模仿了一些他喜欢的动物的叫声，他的表情特别生动，惟妙惟肖，学生全部都在拍手欢呼，课堂气氛特别好。
2.肢体语言有助于提高阅读和写作能力。有一位语言学家说过:“诗，只有读过，才真正成为诗”。在初中英语起始年级英语教学活动中，如果能充分运用肢体语言来展现语言的美，则更能感染学生。怎样才能做到这些，平常我们阅读的时候，要注意抑扬顿挫、要注意面部表情、读句子要注意哪儿该轻柔，哪儿该强调、哪儿该升、哪儿该降、哪儿该停顿。在读的时候配上手势。这样更能把学生带到真实的语言环境中。一般情况下，我们在读陈述句和特殊疑问句时用降调，在读一般疑问句中时用升调，在选择疑问句中是前升后降。这样学生会随着语音和语调进入到语言情景中。如果在合适的情景中配上一些表情和动作，学生就会充分感受语言的魅力。如果在阅读中能运用手势，眼神，停顿等肢体语言会让语言更加生动，更加有感染力。手势具有丰富的表现力，它的运用可以避免用一种语言来解释另一种语言的苍白无力。眼神的运用，它不但能传达语言的一种美感，更能体现老师的情感。通过学生的眼神老师可以看到学生的内心世界，能够看出他们对语言知识的掌握和疑问。初中英语教学中肢体语言的使用，极大的调动了学生对英语语言的感知能力，加深了对书本上的英语语言知识的理解。读的越多这种能力就会越强，久而久之，阅读能力就会慢慢提高，阅读能力提高了，写作能力也会随之提高。
结论：
总之，初中起始年级学生从小学升入到初中，英语语言的学习有一个适应的过程，而学生获取语言知识的主要途径是课堂教学，在有限的教学时间内最大限度的提高课堂教学效率尤为关键，这就要求教师采用科学有效的教学方法。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，更能加深学生的印象，丰富学生的想象力。使用肢体语言完全符合“听觉-视觉”教学原理客观要求。符合学生的心里特征。因此，在初中英语起始年级英语教学活动中，教师应该选用相应得体的肢体语言，就能为学生创造一个轻松愉快，互动高效的学习氛围。
参考文献:
[1] Fen.lafle.Angles 《肢体语言》.
[2] 胡春洞 《英语教学法》.
[3] 张建青，浅谈身势语. [J]山东师范大学外国语学院学报2004:335