摘要：在小学英语教学中，语音教学是非常重要的组成部分，学生只有掌握正确的语音才能够说好英语。因此，教师在教学中一定不能忽视语音教学的开展。本文首先分析了小学英语语音教学的现状，然后针对如何在教学中有效的开展语音教学提出了一些策略。
关键词:小学英语；课堂教学；语音教学
前言:在新课程标准中，对语音教学的重要性给出了明确的阐述。但是，在实际的小学英语教学中，很多教师都不是很注重语音教学的开展，这对学生综合能力的提高是非常不利的。基于此，教师应该加强对语音教学的重视程度，采取有效的教学策略开展语音教学。
一、小学英语语音教学现状
（一）学生方面
在目前的小学英语教学中，由于教师对于语音教学缺少应有的重视，学生在语音方面的知识比较欠缺，因此，他们的学习效率也不是很高。很多学生在背单词的时候采用的都是死记硬背的方法，这种方式不仅浪费时间和精力，效果还不是很好。还有的学生在学习英语时由于没有掌握语音知识，常常通过标注汉语拼音的方式来记住英语的发音，这对学生语言能力的提升是非常不利的。
（二）教师方面
小学生的英语学习效率不高不仅仅是由学生自身的素质决定的，教师对于语音教学的淡化态度也是一个非常重要的原因。很多教师由于课时的限制，为了尽快的完成教学进度，常常忽视语音教学的开展[1]。还有的教师认为，在考试中并没有看音标写单词这样的题型，也就轻视了语音教学。由于教师这种应试教育理念的影响，语音教学的现状并不是很乐观。
二、小学英语语音教学的策略
（一）抓住学生心理，开展语音教学
在小学英语教学中开展语音教学时，教师应该对小学生的心理特点有充分的了解。小学生的年龄比较小，他们非常喜欢和其他同学进行交流，展示自己的才能。当学习英语知识后，小学生非常喜欢在家长或者同学面前表现，将自己的学习成果展示出来，并且希望能够得到更多的认可。因此，教师在语音教学中要根据小学生的这些心理特点来进行[2]。在将基础教学任务完成之后，教师可以教学生一些比较常见的单词，让学生练习单词的发音。比如，在学习了字母组合oo发/?/的音之后，教师可以教学生单词look，在学习了字母组合ea发/i/的音之后，教师可以教学生单词please。
这些单词是学生在生活中都非常常用的单词，他们在正确发音并且得到赞许之后，会在内心产生更多的成就感，对于学习语音更加感兴趣。
（二）运用多媒体，开展语音教学
在信息化背景下，多媒体在教学领域得到了非常广泛的应用。在小学英语教学中开展语音教学的时候，教师也可以对多媒体进行合理的应用，对课堂教学的氛围进行渲染，为学生营造良好的学习环境。由于教师在以往的教学中并不重视语音教学，学生在对英语知识进行学习之前并没有良好的语音基础。同时，学习语音的过程是非常枯燥的，学生很容易失去学习兴趣[3]。通过在语音教学中应用多媒体，可以应用具有形象性的画面和具有生动性的知识来对学生进行语音教学，将音标用更加直观的形式呈现在学生面前。通过这种方式，可以更好的激发学生学习语音的积极性，还能够帮助学生对英语发音有更加准确的掌握。比如，在学习bag这个单词的时候，教师可以在多媒体中对学生展示一个包的图片，让学生明白这个单词的意思。然后，教师再展示单词的音标，让学生练习跟读，体会字母a在单词中的发音，实现音、形、义的统一。
（三）合理安排习题，开展语音教学
在开展语音教学时，教师不仅要注重对学生语音知识的传授，还要在学生掌握理论知识之后为学生设计一些练习题，巩固学生的学习成果，使学生对语音知识有更加深刻的理解。在对练习题进行安排的时候，教师不能总是让学生做同样的题目，而是应该根据循序渐进的原则逐渐增加学生的练习难度。教师可以先为学生布置简单的题目，然后是中等难度的题目，最后是难度较大的题目。对于题目的类型，教师可以让学生以朗读为主，并且在这个过程中不断的纠正学生的错误，让学生对语音知识有更好的掌握。比如，在学习了音标之后，教师可以将学生分成小组，让学生通过小组合作的方式制作一个音标转盘。然后，一名小组成员转动指针，其他学生要通过抢读的方式将指针所指的音标读出来。通过这种方式，可以很好的调动学生的学习积极性，强化学生的语音学习效果。
结论：总而言之，在小学英语教学中，有效的开展语音教学是非常重要的。因此，教师应该加强对语音教学的重视程度，在教学中采用合理的方式向学生传授语音知识，充分考虑小学生的心理特点，对多媒体进行合理的应用，并且合理的设计一些练习的题目，让学生对语音知识有更好的掌握，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献:
[1]杨婷婷.关于小学英语语音教学问题分析与思考[J].名师在线,2020(07):51-52.
[2]刘会芳.小学英语语音教学中存在的问题与对策[J].海外英语,2020(04):170-171.
[3]丁璐.浅谈陶行知生活教育理论在小学英语高年级语音教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):176.