摘要：近年来，各界对于研究生公共英语混合学习模式的探究在不断深入，目前有关信息技术化公共英语课程的改革以及培养创新型研究生是当下的热点话题。本文将针对研究生公共英语的混合教学模式进行理论分析并展示相关调查结果，以此来证明混合学习模式有助于研究生的公共英语课程的学习。
关键词：研究生 公共英语 混合学习模式 课程教学计划
在国内的研究生英语学习模式中，数字化教学模式有很好的运用以及反馈，其中，但对于混合学习模式在研究生公共英语课程的应用上的研究较少【1】。现阶段我国对于混合学习模式的研究集中在该模式下如何应用、学习效果如何、资源以及应用、受众以及传播这四点上。目前的高校教学活动中均有混合学习模式的踪影，例如英语学习上，高校设有网络教学平台，学生可以通过教学平台获取教学资源以及网课资料、进行英语口语的学习与训练。但现阶段可以利用的公共资源的有限性与研究生数量增加有矛盾性存在，这就需要对混合教学模式代替当前的传统教学模式，并对混合教学模式的教学设计展开深入的研究以解决引起矛盾的根本问题。
一、对当前研究生公共英语教学模式存在问题的分析
（一）在英语实践方面不到位
对于当前研究生的英语教育来说，与本科的英语教育模式大致相同。但研究生的英语学习内容的深度和广度都是远远大于本科英语的学习内容的，这样的学习内容体量巨大，由教师传授讲解给学生这种被动式学习的模式对于研究生的英语学习显然是不适配的。在这种传统的讲解英语课堂上，研究生在进行英语学习时较为被动，在课堂上练习英语的时间也少。
（二）英语学习环境欠佳
对于研究生的英语教学目的就是希望研究生能够通过教学活动从而达成综合运用英语的目的，在将来的生活工作以及社会交际之中能够运用英语给自己带来更多便利以及实际效益。此外，还要能通过对于英语的学习，提高自身的综合学习能力，能够在学习英语的过程中有所领悟，从而对其他学科的学习有所启发，可以触类旁通，并且能够通过对于英语的学习提高对于国外文化的了解以及认知，对于了解国际形势以及促进国际上的交流。在研究生进行英语学习时，就应该注重教学模式的信息化，让学生在学习英语的过程中不受到其他阻力的限制，可以通过网络平台在任何时间任何地点都能够得到一个良好的学习英语的环境，只需要一个移动终端，就可以营造一个气氛良好的英语学习环境。此外，可以利用大数据对于每一个研究生的特点进行分析，对于英语学习中的薄弱项能够进行强化，对于英语中所擅长的部分也能够更进一步。此外，对于研究生的英语课堂教学也应该采用信息化技术，加入一些网络技术，使得研究生的英语课堂能够实现数字化教学，这也是混合教学模式的一个体现。
二、混合学习模式的概念
当前混合学习模式可以理解为一种学习环境，这种学习环境是将课堂讲解与技术纽带相结合，它注重结合传统模式下数字化模式下学习的多种优点，也就是让教师引导、辅助学生，让学生作为主体，充分发挥主动学习的优势，锻炼学生学习的积极性与创作热情【2】。混合学习模式是将学习环境与各种学习的方法、思想、内涵以及学习的媒介相结合，也就是说将教学过程中的要点进行融合的模式下的学习就是混合学习。值得注意的是，在混合学习的过程中，最重要的是该模式下的英语学习的成果以及效率而不是形式主义。
三、教学设计在混合教学模式下的体现
（一）混合学习教学模式下如何进行教学设计
目前的高校在公共英语教学上均建设有网络平台进行混合英语教育。研究生可以通过网络教学平台进行分组探究、作业提交以及线上考试等多种多样的学习活动。并且校园内设有配有多媒体器材的英语教学实验室以及听力训练教室等基础设施，满足研究生对于公共英语的混合学习的基本需要。此外，在教师进行教学活动的形式选择上，也采用混合教学模式，也就是课堂教学与线上教学相结合。每周的公共英语教学课时平均分配给传统的课堂教学以及利用网络平台的线上教学，教师不再是英语课学习的主导者，更多是作为引路人帮助学生在混合学习的模式下对于教学大纲的内容进行学习，并锻炼听说读写的能力。在传统教学课堂上，教师可以锻炼学生按照课本内容进行英语口语练习，教师可以对学生的口语练习进行指正；教师还可以拟定题目让学生自行准备演讲稿或者即兴演讲，这些都可以计入师生评价成绩【3】。在线上学习的部分，教师可以让学生走进听力实训室进行英语口语的练习。教师也可以在英语网络教学平台布置一些英语阅读任务以及其他训练，教师可以在网络平台监控学生的学习进度以及学习效果并且根据英语习题任务制定下一步英语混合学习的教学计划。
（二）混合学习模式下的教学资源建设
在混合学习模式中，教学资源的建设是极其重要的，教学资源内容的质量以及多样性直接影响到研究生对于英语混合学习的效率以及兴趣。如果线上英语教学的内容丰富，学生在学习过程中就愿意花费更多时间去钻研，也能够帮助教师对于课堂教学的内容进行丰富以及加深。
四、混合学习模式的现状以及建议
大多数研究生对于传统的英语教学模式是无感的，他们更喜欢新型的英语教学模式，希望能够在传统的公共英语教学中融入一些数字化教学模式，通过网络进行英语的学习以及能力的锻炼。所以混合学习模式下的主次地位应该得到转变，知识的来源不应该仅限于老师，而应该加上网络平台内丰富多彩的英语学习资料，教师在进行公共英语课堂教学时也应该注重利用多媒体技术促进学生进行混合学习【4】。此外教师也可以建立一些微信群、QQ群进行问题讨论以及在线答疑，使得学生在遇到问题时可以及时向老师求助，也在一定程度上有助于友好和谐的师生关系的建立。
总而言之，对于研究生的公共英语学习过程中，采用混合学习的模式是很有必要的，可以帮助研究生在英语学习过程中有更多的学习资源以及学习的自信心。也能够使研究生在混合学习模式下，锻炼自主学习的能力。
参考文献：
【1】于蕾, 齐振国. 研究生公共英语混合学习模式研究[J]. 高等农业教育, 2015, No.293(11):108-111.
【2】寇艳艳, 谭东峰, 赵岚. 新媒体环境下研究生公共英语\"混合式\"教学模式研究[J]. 英语广场旬刊, 2017, 000(002):64-65.
【3】程娜. 基于“需求分析”理论的研究生公共英语混合式教学模式研究[J]. 东华大学学报:社会科学版, 2018, 18(03):61-65.
【4】李宁, 柳依彤. 混合教学模式下硕士研究生公共英语教学中思维能力培养[J]. 河北能源职业技术学院学报, 2018, v.18；No.70(02):21-22.