摘要：在小学英语课堂教学之中，受到传统应试教育理念的影响，使得教学效果不尽如人意。而且在传统教育理念之下，英语教学评价方式也显得较为单一和枯燥，所以在素质教育理念之下，小学英语教学体系和评价结构受到了新的挑战。在改革之下阳光评价体系在小学英语课堂教学之中得到运用，并充分挖掘学生在英语学习中的学习思维和学习能力，以增强学生在英语课堂之中学习主动性和积极性，强化小学生英语学科核心素养。
关键词：评价改革；阳光评价体系；小学英语教学
阳光评价体系主要是区别于传统评价体系，在评价指标上由传统的5大项增加到6大项，而且在6大项上又细分出几个小维度的指标，以此从20项增加到22项，并给予相应结构的调整。在素质教育理念之下，通过对教学方法和教学理念的改革与优化，使得科学性、合理性与客观性呈现在教学评价体系之中，以摆脱传统教育理念之下以成绩为核心的评价方式，使得学生能够在阳光评价体系之中得到自身思维和行为上的强化和合理化发展，以突出学生素质，全面发展要求。并且在阳光评价体系之下学生差异化与个性化得到保障，使得学习个性化发展在合理的评价内容中受到鼓励与赞扬。
一、传统英语学习评价体系的反思
?评价体系和结构是组成课堂教学内容的主要部分，在科学化与合理化的评价体系之中，能够有效提升课堂教学效果，实现课堂教学目标。在传统小学英语教学活动中，通过对传统评价体系的引入，使得学生在日常英语学习之中过分注重学习成绩，而忽视的对学生核心素养和个性化学习特点的发展，最终所呈现的结果会使得教学平衡性受到制约。当然这种传统学习评价体系只关注学生学习结果，而忽视学生在学习过程中所呈现的学习素养，使得学生学习进步受到打击。使得学生在传统学习评价体系之中难以有效发挥积极性、主动性和创造性，并影响自身学习动力的产生，造成了学习恐惧感，而逐渐形成了厌学情绪，抹杀了教师在小学英语课堂教学中的创新性，制约了师生关系的和谐发展。
二、积极构建小学英语教学阳光评价体系
1在评价形式多元化发展
第一，小学英语教师在构建阳光评价体系之中，应充分考虑小学生学习特点和心理特点，从而根据小学生心理需求角度出发，设计出更符合学生学习性格和学习特点的评价制度内容。
第二，小学英语教师在开展阳光评价之时，应充分考虑评价的灵活性，在评价设计之时应摆脱传统评价方式，从而选择更为灵活的评价内容和评价结构，以此符合学生个性化发展需要，创建独树一帜的评价体系。
第三，在阳光评价之中，小学英语教师应关注到评价中所采取教学思想和教学方式相结合的特点，以关注教学评价内容的合理性。
比如，在教学过程中教师实施了小组合作探究的教学模式，那么评价的设计应当不仅仅定位于个体的学生，对于每一个小组也应当作出评价，这样使评价成为教学开展的重要组成部分，并且在其中起到相应的作用和价值。
2在评价导向上应注重积极性
在小学英语课堂教学之中，为了能够尊重小学生客观发展规律，便需要通过阳光评价体系的引入，来评价当时的小学生英语学习效果，给予鼓励性和表扬性评价方式，从而让小学生能够在积极肯定的环境之下大胆进行学习创新和想象，解决自己想要解决的学习问题。从阳光评价体系之中小学英语教师应给予学生更多的关宽容和谅解，始终让小学生能够在英语课堂之中产生学习热情和学习激情，以此能够获得对教师的肯定。在阳光评价体系之中，对学生进行适当的唤醒和鼓励，能够有效提升小学英语教学质量和教学水平。
3英语学习排行榜的设计和构建
这绝对不是单一的测验成绩排行榜，而是在课堂上根据学生课堂教学活动情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和技能为主的小测试成绩，以及个人进步程度，教师可奖给学生数量不等的红星，红星以一个单元为限统计一次，让学生把这些红星积累起来，粘贴在英语学习排行榜中，形成一个坐标动态曲线图（纵坐标为所获得的红星数，横坐标为不同的学习时段，如一个单元等），让学生反馈其学习表现，让其及时修正自己的学习行为，了解自身的学习进程和总体趋势。
总之，传统小学英语课堂教学过于关注评价体系的单一性，使得评价内容以学生学习结果和学生学习成绩为主，忽视了每一个学生在学习过程中的差异化发展，并且影响了小学生在英语课堂之中学习思维和学习行为的养成，从而降低了小学生学习积极性和主动性，大幅度影响了小学英语教学质量和教学水平。而在阳光评价体系之下，小学英语教师能够在多维度之下对学生学习过程和学习结果进行评价，让小学英语教师在阳光评价体系之中从主导者转变为学习者，在小学生英语学习之中给予适当引导和鼓励，使得学生成为真正的英语课堂主体。这种新型的评价方式，能够让小学生与教师在英语课堂之中形成良好的师生关系，并以尊重学生发展为核心，促进学生在课堂之中开展主动性和积极性学习，以此提升小学生英语核心素养。
参考文献：
［1］何悦.浅谈小学英语教学评价［J］.新课程（小学），2012（8）.
［2］王英华.小学英语教学评价方式的探索与实践［J］.广东教育，2012（12）.