摘要：初中时期是学生身体成长发育的重要阶段，而体育对学生身体的生长起着举足轻重的作用，这就使初中时期的体育教学显得尤为重要。但在很多时候，体育教学会受到资源约束，使老师无法正常开展教学活动，如活动空间、器材设施、资金和老师本身的能力等。基于此，本文将对如何通过资源开发利用来促进初中体育教学展开分析。
关键词：初中体育；资源开发；创新教学
引言：初中体育教学，是以增强学生身体素质，强健体魄为目的开展的。通过健康科学的体育教学，使学生提高协作意识，懂得如何与他人合作，在建立良好友谊的基础上，实现全面发展。下面将从室内教学、室外教学、拓展训练三个方面进行阐述。
一、室内教学
（一）策略优势
1.理论性更强
初中体育室内教学更方便学生对理论知识的学习。教学中，老师可以利用多媒体进行具体项目技术动作讲解，这与文化课学习形式相贴近，所以更具有直观性，加之体育活动本身所具备的活跃性，使学生的感受更深。
例如立定跳远教学，整个过程可以分解为跳前姿势、空中姿势、落地姿势三个部分，并通过图片向学生展示每个部分的标准动作。下图是立定跳远的分解动作：
必要时，还可以借助视频慢放，使学生更容易了解动作要领。理论部分学习完毕后，要求每个学生反复练习，老师用手机把学生跳远的过程拍下来，然后对比标准动作，找出学生跳远时存在的问题，并有针对性的进行指导。
2.空间感细腻
室内体育教学会给学生带来全新的感受。空间资源的约束，往往能让学生的注意力转向对技术动作的细腻刻画。例如在体育馆进行足球教学，一块标准的
足球比赛场地是长方形的，长度90-120米，宽度45-90米，球门高2.44米，宽7.32米；而一般情况下，体育馆的场地大小与篮球场相近，长28米，宽15米。显然，在体育馆内进行足球教学会受到空间限制，但它的另一面表现为，对学生脚法的要求更高。国际上有一种室内五人制足球比赛，场地长38-42米,宽18-22米，这种迷你型赛事的观赏性，丝毫不亚于11人制足球赛。
（二）策略劣势
1.对体育老师的文化素养要求高
正所谓凡事都具有两面性，室内教学同样存在一定的不足。一个不争事实便是，体育老师的文化课水平普遍不高，即便能够提供完善的教学设备，也很难保证理论教学的质量，例如制作PPT。现在，一般的教学都离不开PPT，它可以使枯燥繁琐的文字变得更加生动，更具有直观性和欣赏性。这其中必然要求老师能够熟练的使用计算机，如果对基础性的科技产品不够了解，自然会给教学造成阻碍。
2.项目属性限制
如果说足球教学可以针对场地大小来调整参与人数，那像铅球、标枪、百米跑、接力赛跑等项目就很难在室内发挥，这些是由项目自身的属性所决定的。如果强制性的将这些项目移动到室内教学，即便能够完成教学任务，也不利于学生在具体项目上的成长。通常，一名百米赛跑运动员，要具备跑200米或400米的能力，若在室外运动场训练，则很容易实现。但在室内，就算勉强挪出100米的空间距离，等学生跑到100后就直接撞墙了，没有减速缓冲的余地。既然分室内室外，很明显，不是所有项目都适合在室内完成的。
二、室外教学
初中体育教学应遵循健康第一原则，一切课程目标和设计都要体现该原则。因此，教学资源的开发与利用不应仅着眼于计算成本，要充分考虑所选择的资源是否对学生生理健康和心理健康有益。瑜伽是一个非常好的锻炼项目，通常的瑜伽锻炼都是在室内进行的，这有助于练习者集中注意力。但传统的练习方法是在户外进行的，特别是在阳光充足的地方。与室内相比，户外的空气流通性更好，练习者可以很好地跟随老师调理呼吸，感受大自然的美好，吸收日月精华。同时还可以进行静心练习，使学生不轻易被外界所干扰；平和心绪的塑造，更利于学生在学习压力下调整心态。
除了瑜伽，进行其他的体育锻炼同样可以在保证健康的基础之上增强身体素质，如用单杠做引体向上、平板支撑、绳操等等。为增添活动的趣味性，老师可以鼓励学生自主开发活动项目，发挥学生的创造力，让体育教学更加灵动。
三、拓展训练
我们经常会在电视上或者网络上看到关于户外运动的节目，如跑酷、极限运动、野外拉练、荒野求生等，这些运动对参与者综合能力要求比较高，在初中生群体中开展难度较大。但我们可以借鉴这种思路，组织学生进行爬山训练，或者接力爬楼梯，这些项目没有过高的技术要求，也不受太多的规则限制，简单有效，易于执行。与传统体育教学项目相比，拓展训练更侧重于对学生意志力的培养，简单的操作流程屏蔽了一贯的投机心理。通常，低技术含量的项目更能体现自身的硬实力，毕竟，体育锻炼的最终目的是强健体魄，如果过分的运用头脑去弥补身体素质的不足，那么也就失去了锻炼的意义。
结束语：
综上所述，初中体育教学不应该受资源的限制，对学生身体的成长应当给与足够的重视。在实际教学中，教师需针对可能存在的问题，灵活处理，采用多种方法，做出有效措施和调整，并从多角度去提升教学的效果和质量，最终达到体育教学目的。
参考文献：
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