摘要：随着综合性素质教育的不断深入发展，美术教育已经成为促进中学生全面发展必不可少的部分。学生进入初中以后，学生的心智成长会很快速，对于美术的学习也处在一个认知阶段。初中美术课程在注重培养学生的美感发挥的同时，也要注重教学方法，因此，通过合作学习的教学方式，在培养学生形成良好的团队合作意识、锻炼动手操作能力、形成创新思维方面有着促进作用。在美术教学过程中，教师要充分发挥引导性作用，对学术知识的学习时，要做好分组合作学习工作，更好的帮助同学投入到初中美术学习中去，从而提高中学生的全体文化素养。
关键词：合作学习 初中 美术教学 应用研究
一、合作学习在初中美术教学中的重要意义
随着新课程改革的贯彻落实，“合作学习”作为一种有效的教学方式，已经被引入到初中美术教学的课堂上。合作学习在初中美术教学中有着非常重要的意义，其一，有利于激发学生的学习兴趣。在当今的校园学习生活中，合作学习模式已经深入广大师生的心目中，而且取得了相对较好的效果。尤其是在初中的美术教学课堂上，已经被广泛的应用和推广。美术教师在教学中过程，通过合作学习模式，带动学生们学习美术的热情。在传统教学模式为基础的前提下，引用合作学习模式，让同学在团结合作中体味学习的乐趣，增强学生的自主性学习和创新性思维，对美术课堂的有着较高的讨论热情，通过学生与学生、学生与教师间的讨论交流，提高了课堂的学习氛围，增强了学生的情感交流和激情的碰撞，有效的增强了美术课堂的学习效率。
其二，有利于帮助学生培养团队合作能力。合作学习模式，在初中美术教学中的有效运用是一项重大举措，可以提高学生的学习热情，也可以引发学生们对美术知识的学习兴趣。在小组讨论、团队合作等一系列的学习过程中，同学们各司其职，在各自的岗位上发挥着不可替代的作用，为团队合作取得胜利做出努力，不仅提高了学生们的美术综合水平，还培养了学生的团队合作能力。
其三，有利于提高课堂学习效率。在初中美术教学中，分组合作学习的教学模式是灵活多样的，学生们以小组为单位，在小组中开展学习、讨论。把教师说教授的课本基础知识，结合着小组成员对知识的创新认识，发挥着多人多视角的优势，增强初中学生参与到美术课堂氛围中的热情，提高学生自主学习、互助学习的能力，有效提高课堂利用效率。
二、合作学习在初中美术教学中的策略
（一）、对课堂美术学习进行分组合作学习
教师在美术课堂上，在对学生实行合作学习模式的教学中，要注重对学生进行分组合作学习的合理化。
在学习美术课程的学习过程中，教师要对了解和掌握每一位学生的美感水平、性格特点及人际交往能力等因素，针对全班学生的整体不同点，有效合理的分配学习小组，尽量平衡各个小组的能力水平，不要出现区别对待的情况，以免影响学生的学习主动性和积极性。教师在实际的美术教学时，要注意分组的小组人数适宜，不宜过多，也不宜过少。充分考虑到学生的性格特点、性别差异、兴趣爱好、学习能力等方面，以利于小组之间的讨论学习，在合作学习的过程中，如果出现任何不利于美术学习的问题，教师要及时有效的加以调整小组结构，使学生可以畅所欲言，在精神层面上达成共鸣，达到良好学习的目的。
（二）、开展多样化的美术课堂氛围
在初中美术教学具体实施的过程中，教师把合作学习应用到其中，在注重学生分组学习的合理化安排外，还要注重开展多样化的美术课堂。众所周知，在一个好的环境里，是有利于学生进行学习的，也能力帮助学生在学习中取得好的成绩。在美术教学时，教师要为学生创设出适宜学习的情境，运用多方面等的资源，丰富课堂学习内容。增强学生的动手操作能力、思想创新能力，打破传统的教师讲述，学生被迫接受的教学模式，而是要发展学生的课堂主体地位，加强对教学情境的创设，调动课堂学习氛围，增强学生对美术学习的兴趣和热情。通过轻松的、丰富的课堂情境，引发学生的创新欲望和创造灵感，从而提高初中美术教学的综合水平。
此外，教师还可以在分组合作学习的基础上，开展一些相对应的互动模式的教学。例如，小组学习情况评比、小组合作学习能力竞赛、以小组为单位的艺术品创作评比等活动，在开展这些活动的同时，教师要制定出公平、公正、公开的评比标准，促进学生在分组合作学习中，加强自己的贡献力，客观、理性的面对团队难题、自主创新的解决问题，最终取得团队的胜利。多开展一些这样的活动，既可以培养学生美术综合水平，也可以培养学生的团队合作精神，可谓是一举多得。
结语：
总而言之，在初中美术教学中，应用合作学习模式是非常有必要的。通过让学生进行小组合作学习，借助合作学习来培养学生的合作意识、沟通能力、创新精神等方面素质，有效合理的小组合作学习，要重视对小组成员的优缺点的掌握，根据初中生们的性格、学习水平等特点，为学生进行分组合作学习，为提高课堂学习效率，为实现初中生美术自身素养和综合能力的提高打基础。
参考文献：
[1] 李军强 . 提高高中美术合作学习有效性的策略 [J]. 中学课程辅导( 教师通讯 ),2015.
[2] 孙丽英 . 独学而无友，则孤陋而寡闻――高中美术教学中有效运用小组合作学习的实践探索 [J]. 新课程 ( 中 ),2015,(03).