摘要：音乐是一门极具艺术特色的学科，但是我国大多数小学学校并不重视音乐教学，更注重于语数英等主要学科的教学，这就导致小学音乐教学效率低下。但是随着教学改革的不断深入，教育部门逐渐重视音乐教学的开展，并将其加入到必修课当中。本文从设定教学目标、创建教学情境、优化教学环节以及让学生在课堂上充分展现自我几个方面展开讨论，对如何优化小学音乐课堂教学提出个人见解。
关键词：小学音乐；课堂教学；实践与思考
引言：小学开展音乐教学的目的是为了培养学生的音乐感知能力，并使学生在教学过程中树立起正确的学科核心价值观。作为小学音乐教师，应当制定一个完善的教学目标然后组织学生通过开展教学活动来提高音乐课堂的质量，让学生在音乐中感受到快乐。
一、设定教学目标
（一）教师首先要明确一个学科性的总目标
教育不仅是在知识点上的培养，还要培养学生的艺术细胞以及各方面的能力。作为小学的音乐教师，在教学中应当先树立一个教学的目标，小学生在这一年龄阶段由于年纪较小，心智不成熟，所以在学习的过程中难免会遇到一些困难，所以音乐教师要采用合理的引导作用，通过设立有效的教学方式来帮助学生掌握音乐中的基础知识，并根据小学生的心理特点，从而体现出音乐教学的真正目的[1]。
（二）课时教学目标
在备课阶段，音乐教师的教学设计不仅要帮助学生掌握相关音乐基础知识，还要让学生在学习的过程中感受到乐趣，从而提高课堂教学的效率。我国的课堂基本上只有45分钟，所以在这45分钟内，教师要考虑到每个细节，最好设有相应的主题，但是教学的主体不能脱离教材，最后促进音乐课堂的教学效率。
二、创建教学情境
由于学生的年龄原因，他们在学习音乐时会感觉到抽象，这就需要教师通过开展情景教学的方式来帮助学生形象的掌握音乐知识点，使学生在听音乐的过程中能通过脑海中的想像促进自身的思维发展，从而在脑海中浮现出生活意境。例如：人民教育出版社五年级上册在学习到《梅花》这首歌时，教师可以利用多媒体教学辅助系统从网上搜索一些梅花的照片播放给学生让学生观看，使学生对梅花有一个更深的认识，学生在知道梅花的长相与一些基本知识以后，教师可以问学生对梅花的印象，让学生展开想象。然后教师再一次展开教学，学生便可以在想象中学习音乐，同时也能有效的促进学生的思维发展，并提高教学的质量。
三、优化教学环节
在进行教学的过程中，教师所设的教学环节应当与教材环环相扣，但是并不能脱离教材，教师应当根据自身的教学经验来创设教学方式。例如：教师可以通过小组合作教学来帮助学生更有效的学习，在分组时，音乐教师要考虑到每一个学生的性格特点和音乐学习的实际情况，将学生合理的分组，然后开展教学。比方说在学习到《美丽的家乡》这一文章内容时，教师可以让学生小组之间展开讨论，讨论的内容是自己的家乡，然后在讨论结束后每个人都说一说自己的家乡是什么样子。学生在经过讨论后便会有一个家乡的认知，教师再以此开展教学，教学的目的是让学生掌握音乐旋律以及音乐的歌词。除此以外，为了让学生更好的掌握，教师可以带着学生一句一句的唱，让学生在教师的带领下有效的掌握歌曲要点难点[2]。
四、让学生在课堂上充分展现自我
新课程要求小学开展课程要以学生为主体，使学生在教学的过程中有发展的空间，而教师则担任教学的辅助者。传统的教学中教师的授课方式是根据教材进行单一的授课，学生在这样的教学中时间久了便会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪，而且也没有可以表现的空间[3]。因此，作为小学的音乐教师，应当遵循新课改革，以学生为主体而开展教学活动，以此来创造一个愉快的教学课堂。例如：在学习到《保卫黄河》这一歌曲时，教师先给学生讲一讲这首歌的背景故事：保卫黄河写于抗战的时期，这首歌具有广泛的民众性，是抗日时期抗日军民广泛传播的一首歌曲。学生在知道这首歌的背景小故事后，教学生如何唱，然后教师根据所划分的小组，给他们分配任务，教师起头，用手指表示小组，如果小组学生唱出这一段教师便继续找下一个小组，如果哪个小组没有接上来或者是接的不对，教师就让这一个小组的所有学生去讲台上表演一个节目。在这样的教学中不仅使每个学生都能参与到学习活动当中，同时也能有效的提高课堂教学效率。
总结：综上所述，音乐作为一门艺术学科能够有效的提高学生的艺术感知能力，同时在学习的过程中也能陶冶他们的情操，从而促进学生的身心健康全面发展。作为小学音乐教师，应当将自身的教学经验、学生的实际音乐学习能力相结合，从而通过开展各种有效的教学策略来促进学生的音乐学习，让学生感受到它所带来的魅力。
参看文献：
[1]郭玲.优化歌词编创,唱响创造之声——关于小学音乐教学歌词编创的实践与思考[J].黄河之声,2019(07):99.
[2]汤霞,黄晓云.入乎其内 化乎其中 出乎其外——《国歌》在小学音乐课堂教学中的实践与思考[J].华夏教师,2018(33):70-71.
[3]洪赟.小学音乐课堂“二度教学设计”的研究与实践——由学生课堂“插嘴”引发的思考[J].北方音乐,2017,37(05):159-160.