摘要：在小学美术学科教学之中,小学美术教师应尊重传统文化在美术课程教学中的渗透，以此培养学生能够在美术学科学习中传承与弘扬中华传统文化，加强学生对中国民族传统文化的热爱，以提升学生艺术审美和鉴赏能力，增强学生对美术学科内容的学习兴趣。本文主要分析与研究在小学美术学科教学中如何渗透传统文化，以此将传统文化灌输在学生学习意识之中，让学生能够在发展之中弘扬传统中国传统文化。
关键词：传统文化；小学美术教学；思考与实践
小学美术教学中融入传统文化，不单单是将传统文化的表现形式在美术课程中渗透出来，还需要将传统文化的精神所在也融入到美术课上教学之中，毕竟传统文化历经上下五千年，具有极强的凝聚力，能够促使学生在美术学科学习中牢牢掌握学习精神，保持一颗积极向上的学习心态，拥有较强的学习自信心。所以在素质教育理念之下为了推动传统文化发展，小学美术教师应在课堂教学中融入传统文化，以增强学生民族自豪感，培养学生在未来发展之中更好的传承传统文化。
一、借助诗词歌赋，提升学生感受力
说起传统文化，最具有代表性的便是中国古诗词文化，对于古诗词文化而言，其中唐诗宋词更是文化中的瑰宝。为了能够追求唐诗宋词的文化艺术性，小学美术教师应在课堂教学中，通过将美丽的诗词文化引入到课堂之中，以此提升学生创造力与实践力，并运用诗词的意境之美来帮助学生更好的在美术创作中强化想象力和创造力，增强学生艺术鉴赏和欣赏能力。并且在小学美术课堂中融入古诗词文化，也能够帮助小学生更好的理解语文课堂中所学古诗词内容的含义，提升古诗词学习水平，通过古诗词文化与美术学科相结合的方式，能够发挥两者最大优势，去激发学生对两者学习兴趣，以提升学生综合学习和运用能力。
比如，小学美术教师可运用《江雪》这一首古诗对学生的想象力和艺术感悟能力进行锻炼。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江。”可以使同学们在了解诗句的基础下，感悟诗句中描述的画面，并且画出来。这样不仅锻炼了学生艺术理解能力的同时，也将学生的创造力发挥，领会中华传统文化的精髓。
二、丰富课程内容，提升学生欣赏力
传统小学美术教学方法不能够在教学课堂中激发学生兴趣，也难以在课堂内容中融入传统文化，使得教学内容和教学活动较为单一，降低了课堂教学灵动性和活跃性。因此小学美术教师为了能够强化传统文化的融入水平，便需要积极改善教学方法和教学内容，让教学内容更加贴近学生兴趣爱好特点，以此将传统文化与兴趣爱好融入结合，将小学美术课堂教学更好的展现在学生面前，调动学生学习主动性和积极性，适当的在课堂之中都听取学生想法，并按照学生的想法来设计传统文化艺术创作。
比如，在小学美术《头饰》一课中，让学生准备自己喜欢的头饰，来调动学生的热情，同时也提升了对传统文化学习的积极性。针对相对单一的课程设置上，教师们可以更多利用先进的互联网，来丰富课程的内容，积极展开课程扩展，在教授学生知识的同时，培养对传统文化的认识，丰富学生眼界，提升对艺术的欣赏眼光。
三、开展主题研究，提升学生创造力
在小学美术教学中融入传统文化教学内容，需要小学美术教师根据学生兴趣爱好特点来进行传统民族文化的筛选，其中对于一些易于操作又有具有生动性和趣味性的传统文化艺术而言，剪纸、陶艺、面具、纸艺等内容更加适合小学生学习，也更加容易在美术系统教学中得以渗透。因此在教学之中小学美术教师应定期引导学生进行主动性学习，并将学习作品来进行展示，以此创造出更合理的学习氛围，帮助学生能够在美术课堂中更好的传承和弘扬传统文化。
比如，通过传统文化的学习学生能写一手好书法，学会了变形脸谱的制作方法，能在粉笔上、酒瓶上绘制脸谱，能做剪纸脸谱，更多的学生能制作精美的卡纸脸谱，作品中闪动着智慧和灵气。更重要的是，学生在充满中华民族优秀传统文化氛围的熏陶中，不仅让个性得到充分发展，还培养了艺术特长，他们将成为中华民族优秀的传统文化传承者和创新者。
四、加强情感教育，提升学生审美力
在小学美术课堂之中融入传统文化最重要的核心，便是借助传统文化来培养学生形成良好的情感意识，以此融入传统文化情感因素，提升学生审美和鉴赏能力。所以小学美术教师应借助多样化教学内容和教学活动，积极拓展传统文化融入方式，并为学生进行相关内容的讲解和引导，让学生在艺术创作中更好的融入自身情感，提升创作灵魂。
比如，中国传统节日的艺术呈现形式，元宵灯会的灯谜，剪影，皮影戏。春节时候的剪纸等美术作品，既呈现了美术作品美好的表现形式，提高了学生美术鉴赏能力和艺术情趣，也增强了学生对于传统文化的民族荣誉感和民族自信。
总之，在素质教育理念要求之下，小学美术教学融入传统文化不单单是一朝一夕的任务，还需要在长期发展之中不断积累教学经验，通过教学改进方式提升教学水平，并帮助学生能够在课堂之中更好的尊重中华传统民族文化，更愿意在未来发展之中弘扬传统文化，做一个有自尊心有自信心的中国人，以此提升小学美术教学对学生核心素养的培养效果。
参考文献：
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