简述：音乐是人们表达情感的艺术，它产生于实践当中。我们在对音乐进行欣赏的时候可以释放自己的情感，是自己的精神得到一种满足。随着音乐教育的不断发展，新教育方案的具体要求也在逐步提高，教师必须发挥主导作用，调动每个学生的积极性和参与性，尊重每个学生的身心差异。在教学过程中，坚持以美学为核心，以科学的教学目标，选择合适的教学内容，积极引导学生参与音乐实践。然而，新学习标准要求的具体知识在音乐课堂上的实践具有一定的局限性。本文探讨了知识实践和实际应用的局限性。
关键词：音乐课堂；教学方式；音乐知识；音乐知识实践；局限性
引言：中国的教育体系也日趋完善，在教育体系中，音乐教育是必不可少的组成部分，音乐课程的实施不仅能从根本上提高学生的整体素质和水平，而且能充分满足各阶段学生音乐教育的质量要求。但在音乐课堂上，知识的实践运用有一定的局限性。
一、音乐知识的实践对于学生的有什么作用
1、缓解学生的学习压力
音乐是一种情感上的审美的艺术，他不但能够反映出人们当时的思想情感，并且能够对于个人的情感起到一定的调节作用。音乐教育对于其他的教育有一定的不同，音乐，教育是以音乐作为一种感情的媒介，让人们能够在比较轻松，以及愉快的气氛下产生一定的情感。一些音乐能够引起听者的共鸣。当学生在学习上，感觉到有一定的压力是可以给学生放一些比较舒缓柔肤弱的音乐，减轻学生的紧张感，让学生能够从自己的角度能感受到音乐所带来的情感，并且让学生积极的参与音乐知识的实践活动，让学生去体验以及感受音乐的魅力以及情感，在学生感受的过程当中来平复自己学习上的压力。
2、培养学生的审美能力
科学技术水平和质量稳步提高，音乐通过各方面不断渗透到学生的日常生活中。在这样的环境下，中学生审美能力的培养，要求教师结合学生的生活实际，扩大音乐教育的范围，提高音乐学生的审美能力，教师不仅要鼓励学生在生活中欣赏音乐，同时也教学生如何运用所学知识。与课堂音乐相比，生活中的音乐形式更加多样，种类更加丰富。接触音乐，从生活中学习音乐知识，可以丰富和丰富学生的音乐知识结构，提高学生的审美能力。学生通过感知可以很容易地理解音乐的魔力和生命的意义，这对实施素质教育非常有利，也可以培养学生的审美能力[1]。
3、音乐知识实践活动能提高学生的综合素质和实践能力
音乐实践活动的参与者可以检验音乐课堂教育的影响，同时培养学生在音乐实践中各方面的能力，培养学生的专业素质、精神风貌、荣誉感，培养和执行组织纪律、团结和合作能力。比如，学校一年一度的体育节有广泛的文艺演出，有许多学生参加的活动。从总体规划、节目编排、排练灯光、音响、服装、道具，到组织、衔接、节目协调、舞台监督、谢幕、坚持等，都需要台上台下、台前台后的协调和联动，可以说每一场演出的成功都是集体智慧的结晶和集体力量的描绘。它会悄悄地软化一切。自觉培养集体主义精神、相互合作意识、克服困难的意志品质和工作责任感，提高学生的综合素质和实践能力。
二、音乐知识在课堂教学中的实践的意义
音乐追究其根源来，其源自人们的生产与生活，他是古代人民以及现代人民在精神活动中产生的，在远古的时代，人们对于情感的表达便产生了音乐。他是古时人们心中最自然最原始的本能。通过音乐，人们的情感可以互相之间，传递感染，打动人们的心灵。音乐源于实践，在实践中产生，因此他也不能够离开实践。学生学习音乐知识不要求学生一定能够全部掌握，或者是掌握一定量的音乐知识，而是要通过对音乐知识的学习，让学生能够在音乐，这一领域拥有一定的自己的感受。让学生能够通过对音乐知识的学习养成良好的思想品格，拥有一定的审美能力，陶冶学生的情操，让学生们能够成为一个有良好，品德有良好素质的优秀的学生，他们将对一个学生的一生都产生非常重要的影响。
三、音乐知识在课堂教学中实际运用的局限性
音乐知识在平常的课堂教学的实践运用当中会有一定的局限性。一些音乐知识对于学生来说过于的社会化。不利于一些年龄阶段的学习。比如流行音乐知识在小学的课堂中不太适用。因为小学阶段的学生，他们的感情正在处于发育的阶段，而大部分的流行音乐都是以情爱来表达的这些吸引了青少年的注意力，并且让青少年引起了一定的共鸣。小学生过早地接触到情爱可能会引起小学生的早恋行为。
音乐课堂的音乐知识的学习可以有效地提升学生的审美能力，但在平常的教学之中，学校的教师或是班主任并不重视音乐知识的学习，而是认为中考或者高考科目的课程才是重中之重。
从而忽视了音乐知识的实践运用。并且部分学生在课堂上也没有意愿意识到音乐知识对于自身的重要性，而是把音乐课堂当作了一个休闲，放松的时间并不会去认真地听老师所讲授的音乐知识。
部分音乐教师受的自身音乐素养的限制，并且他对于新课程标准的理解也不够深入，不能够在音乐课堂上对于知识的实践很好的运用。大部分的音乐教师还是以讲授数学讲授语文的教学方式来开展音乐课知识的讲授，这样的讲出方法，让学生感受到音乐课程的枯燥，让学生不能够很好地理解到音乐所传递的情感，不能够打动学生的内心。
四、结语
教师在课堂上的音乐教学多姿多彩，并且音乐知识的教学与实践有着非常密切的关系，音乐教师也应该积极的将音乐知识与实践相联系，让学生能够积极的去参与与音乐相关的活动，感受到音乐的内涵，提高对音乐的兴趣，让学生的音乐知识有所增加，并且让学生通过对音乐知识的学习，在音乐的实践活动中，养成良好的审美能力做一个有思想有品德的学生。
参考文献：
[1]林和平.浅谈高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习,2013(6): 164.
备注：本文系廊坊市教育科学“十三五”规划重点课题《中小学音乐社团与音乐课程一体化建构的研究》（主持人：郭国强，课题编号：201811005）的阶段性研究成果。